Вторник, 19.03.2024, 17:03
Приветствую Вас Гость | RSS

Лекции

Меню сайта
Форма входа
Категории раздела
ТАУ (Теория автоматического управления) [31]
лекции по ТАУ
Экология [151]
учебник
Бухгалтерский учет и налогообложение в строительстве [56]
Дементьев А.Ю. - Практическое пособие
Психология [104]
Пип
информатика [80]
с# Карли Ватсон
современные стулья [0]
новинки
Поиск

Главная » 2010 » Февраль » 10
Управление
порядком выполнения
У всех программ на С#, которые рассматривались до сих пор, имеется одна об-
щая черта. Во всех случаях выполнение кода происходило последовательно сверху
вниз, строка за строкой, без каких-либо пропусков. Однако если бы приложения
всегда выполнялись таким образом, то наши возможности были бы сильно огра-
ничены.
В настоящей главе мы изучим два способа управления порядком выполнения
программ, т. е. последовательностью выполняемых в программе на С# строк. Вот
эти способы:
• Ветвление — выполнение кода обусловлено результатами
предшествующих вычислений, например: "выполнить этот код
только в том случае, если значение переменной myval меньше 10".
• Использование циклов — повторяющееся выполнение
одних и тех же операторов (определенное количество раз
или до тех пор, пока не выполнится контрольное условие).
Оба способа предполагают использование булевой логики. В предыдущей гла ... Читать дальше »
Категория: информатика | Просмотров: 940 | Добавил: basic | Дата: 10.02.2010 | Комментарии (2)

Операторы присваивания
До настоящего момента мы пользовались простым оператором присваивания = ,
и кому-то может показаться удивительным, что существуют какие-либо другие
операторы присваивания. Однако они действительно существуют и, что кажется
еще более удивительным, оказываются весьма полезными!
Все другие операторы присваивания работают схожим с оператором = обра-
зом. Так же, как и у оператора =, результат их выполнения — присваивание рас-
положенной слева переменной значения, вычисленного посредством операторов
и операндов, расположенных в правой части.
Представим эти операторы и объяснение их работы в табличной форме:
Оператор Значение Пример использования Результат
в выражении
Бинарное
+= Бинарное
-= Бинарное
*= Бинарное
/= Бинарное
%= Бинарное
varl = var2;
varl += var2;
varl -= var2;
varl *= var2;
varl /•« var2;
varl %= var2;
Переменной varl присваивается значение
пе ... Читать дальше »
Категория: информатика | Просмотров: 942 | Добавил: basic | Дата: 10.02.2010 | Комментарии (0)

Выражения
Теперь, когда вы познакомились с объявлением и инициализацией переменных,
настало время узнать, какие действия можно выполнять над ними. Для этих целей
язык С# имеет целый набор операторов, в частности, оператор присваивания =,
который мы уже использовали. Записывая операторы в определенном сочетании
с переменными и литеральными значениями (при использовании совместно с опе-
раторами они называются операндами), мы можем создавать выражения, которые
являются основными строительными блоками компьютерных программ.
Существуют различные операторы, начиная от самых простых и до чрезвычайно
сложных, которые вряд ли вам встретятся где-либо, кроме как в математических
приложениях. Простые операторы включают в себя все основные математические
действия (например, оператор + производит сложение двух операндов), а сложные
операторы предназначены для выполнения манипуляций над двоичным представле-
нием содержимого ... Читать дальше »
Категория: информатика | Просмотров: 979 | Добавил: basic | Дата: 10.02.2010 | Комментарии (0)

Объявление переменных и присваивание им значений
Для быстрого повторения давайте вспомним, что мы объявляли переменные,
просто указывая их тип и имя, например:
int age;
Далее мы присваивали переменным значения с помощью оператора присваивания:
a g e ^ 2 5 ;
Запомните, что, перед тем как начать использовать
переменную, вы должны ее инициализировать.
В качестве такой инициализации может использоваться
приведенное выше присваивание.
Существуют еще два способа, которыми мы можем воспользоваться и которые,
скорее всего, встретятся вам в кодах на С#. Первый из них — это возможность
одновременного объявления сразу нескольких переменных одного типа, чего можно
добиться перечислением их имен через запятую после указания типа:
int xSize, ySize;
В данном случае обе переменные — xsize и ySize — описаны как целые числа.
Второй способ, который вам наверняка встретится, заключается в одновремен-
ном объявлении переменной ... Читать дальше »
Категория: информатика | Просмотров: 1074 | Добавил: basic | Дата: 10.02.2010 | Комментарии (0)

Литеральные значения
В предыдущем примере мы столкнулись с двумя литеральными значениями: це-
лым числом и строкой. Переменные других типов также обладают определенными
литеральными значениями, которые сведены в приведенную ниже таблицу. Многие
из них предполагают использование суффиксов, т. е. добавление в конец лите-
рального значения некоторой последовательности символов, которая позволяет
определить необходимый тип. Некоторые литеральные значения могут иметь
несколько типов, которые определяются в время работы компилятора по кон-
тексту:
Тип(ы)
bool
int, uint, long, ulong
uint, ulong
long, ulong
ulong
float
double
decimal
char
string
Значение
Логическое
Целое
Целое
Целое
Целое
Вещественное
Вещественное
Вещественное
Символьное
Строковое
Суффикс
Отсутствует
Отсутствует
и или и
1 ИЛИ L
u l , uL, U l , UL, l u ,
1U, LU ИЛИ LU
f ИЛИ F
Отсутствует, d или
D
m или м
... Читать дальше »
Категория: информатика | Просмотров: 1198 | Добавил: basic | Дата: 10.02.2010 | Комментарии (0)

Именование переменных
Как уже было сказано в предшествующем разделе, мы не можем использовать
в качестве имени переменной произвольную последовательность символов. Однако
это не так страшно, как может показаться на первый взгляд, поскольку в нашем
распоряжении имеется весьма гибкая система именования.
Основные правила при именовании переменных следующие:
• Первый символ в имени переменной должен быть либо буквой,
либо символом подчеркивания _, либо е.
• Последующими символами могут быть буквы, символ подчеркивания
или цифры.
Кроме того, существуют определенные ключевые слова, которые обладают осо-
бым СМЫСЛОМ С ТОЧКИ Зрения КОМПИЛЯТОра С#, Например, using ИЛИ namespace.
Если вы по ошибке используете одно из них, компилятор выразит свое недоволь-
ство, о чем вы непременно вскоре узнаете, поэтому об этом также не следует
слишком волноваться.
Следующие имена переменных являются правильными:
myBigVar
VAR1 " ' • - • • ' •••• •••••••• •• ••• ... Читать дальше »
Категория: информатика | Просмотров: 1392 | Добавил: basic | Дата: 10.02.2010 | Комментарии (0)

Переменные
Как упоминалось во введении к этой главе, переменные тесно связаны с хране-
нием данных. По существу, переменные в памяти компьютера можно представить
в виде коробочек, лежащих на полке. Такие коробочки могут использоваться для
того, чтобы что-нибудь в них класть, а затем вынимать обратно, или же можно
просто заглянуть в них и узнать, есть там что-то или нет. Все это относится и к пе-
ременным, в которые мы можем помещать данные, а затем брать их оттуда или
просматривать по мере необходимости.
Хотя все данные в компьютере фактически представляют собой одно и то же
(последовательность, состоящую из нулей и единиц), переменные могут отличаться
друг от друга, образуя так называемые типы. Возвращаясь к нашей аналогии с ко-
робочками, можно представить коробочки различных размеров и форм, причем
разные объекты могут помещаться только в специально предназначенные для них
коробочки. Обоснование системы типов заключается в том, что для манипуля ... Читать дальше »
Категория: информатика | Просмотров: 1080 | Добавил: basic | Дата: 10.02.2010 | Комментарии (0)

Переменные и выражения
Возможно, наиболее фундаментальное определение компьютерной программы —
"последовательность операций над данными". Это утверждение оказывается спра-
ведливым даже для наиболее сложных случаев, таких, например, как развернутые,
многофункциональные Windows-приложения типа Microsoft Office Suite. И хотя
пользователи зачастую не задумываются над структурой приложений, внутренняя
сущность последних заключается именно в этом.
Попробуем проиллюстрировать сказанное на примере обычного компьютерного
монитора. Когда вы смотрите на экран, трудно представить что-то кроме "движу-
щейся картинки". Хотя на самом деле то, что вы видите, является всего лишь
представлением некоторых данных, которые — в своем исходном виде — просто
последовательность нулей и единиц, хранящихся где-то внутри компьютера. Какие
бы действия вы ни выполняли на экране — перемещали бы курсор,.щелкали
мышью по иконке или вводили текст в текстовом процессоре,— все это ... Читать дальше »
Категория: информатика | Просмотров: 1127 | Добавил: basic | Дата: 10.02.2010 | Комментарии (0)

Приложения
Windows Forms
Часто оказывается удобнее продемонстриро-
вать работу кода, запуская его как часть оконного
приложения, а не через окно консоли или через
командную строку. Достичь этого можно, восполь-
зовавшись отдельными "строительными блоками"
для создания пользовательского интерфейса.
Сейчас мы познакомимся с основами этого процесса. Вы узнаете, как создать
и запустить оконное приложение, но в подробности относительно того, что это
приложение выполняет на самом деле, мы вдаваться не будем. Ниже мы вернемся
к детальному рассмотрению оконных приложений.
Практикум: создание простого оконного приложения
1. Создайте новый проект
типа Windows Application
в той же директории,
что и предыдущий
(С: \BegCSharp\Chapter2 ),
с присвоенным ему
по умолчанию именем
WindowsApplicationl.
Если первый проект
по-прежнему открыт,
то для того, чтобы
начать новый проект,
воспользуйтесь опцией
Close Solution (зак ... Читать дальше »
Категория: информатика | Просмотров: 1698 | Добавил: basic | Дата: 10.02.2010 | Комментарии (0)

Консольные приложения
Мы будем использовать консольные приложения на протяжении всей книги,
поэтому давайте пройдем шаг за шагом весь процесс создания простого консоль-
ного приложения.
Практикум: создание простого консольного приложения
1. Создайте новый проект консольного
приложения, выбрав пункт меню
File | New | Project... (см. рис. справа).
2. В поле Project Types выберите папку
Visual C# Projects, а в поле Templates
выберите тип проекта Console Application
Fib | Edit View Tools Window Help
Open •
Close
Add Project •
^ Open Solution...
•'-^ I
J Pile... Ctrl+N ^
Q Blank Solution..,
\ t VSJO. l-iy: Prcjecls
:-CA Setupmd0&(k^m&ttProj
£ CD Other P
A*
•on Sofvfee
•% a
Smpty Web New Project In
Project ld
Erspty Projett :
; j * project % qeatingt-i
\ Console App!icetiool
JC:\E I gCSh-er p\Chap» er 2 «3
Projecswi be'sxe
Cancer
(для этого вам придется немного
... Читать дальше »
Категория: информатика | Просмотров: 1473 | Добавил: basic | Дата: 10.02.2010 | Комментарии (0)

Создание программы на С#
Теперь, когда мы выяснили, что из себя представляет С# и каким образом он
вписывается в .NET Framework, настало время заняться грязной работой и напи-
сать конкретную программу. На протяжении всей книги мы будем использовать
Visual Studio.NET (VS), поэтому первое, что необходимо сделать,— это получить
некоторое представление о данной среде разработки. VS является очень большим
и очень сложным продуктом, способным навести ужас на тех, кто встречается
с ним впервые; однако использовать его для создания несложных приложений на
удивление просто. Когда в данной главе мы начнем с ним работать, вы увидите,
что немного "поиграть" с программами на С# можно и не обладая большими зна-
ниями. В дальнейшем вам встретятся более сложные операции, которые может
выполнять VS, однако на данный момент все, что нам потребуется,— это базовые
знания о его возможностях.
Познакомившись с VS, мы создадим два простых приложения. При этом для
нас ... Читать дальше »
Категория: информатика | Просмотров: 3014 | Добавил: basic | Дата: 10.02.2010 | Комментарии (1)

Visual Studio.NET
В данной книге для разработки всех программ на С#, начиная от самых про-
стых примеров использования командной строки и заканчивая более сложными
типами создаваемых проектов, мы будем применять Visual Studio.NET (VS).
Глава 1
VS не является обязательным для создания приложений на С#, однако эта систе-
ма существенно упрощает жизнь программиста. Конечно, мы можем (при жела-
нии) производить манипуляции над файлами с исходным кодом на С# с помощью
обычного текстового редактора (вроде широко распространенного приложения
Notepad) и компилировать код в модули с помощью компилятора командной стро-
ки, который является составной частью .NET Framework. Но зачем это делать,
если имеется такой мощный инструмент, как VS?
Ниже приводится краткий перечень возможностейхУБ, благодаря которым эта
система является наиболее привлекательным средством разработки в .NET:
• VS автоматически выполняет все шаги, необходимые для компиляции
исходног ... Читать дальше »
Категория: информатика | Просмотров: 1239 | Добавил: basic | Дата: 10.02.2010 | Комментарии (0)

Что такое С#
Как отмечалось выше, С# — один из языков программирования, который мо-
жет использоваться для создания приложений, выполняемых в среде .NET CLR.
Этот язык — результат эволюции языков С и C+ + , созданный компанией Microsoft
специально для использования на платформе .NET. Являясь новейшей разра-
боткой, С# конструировался очень тщательно, с учетом наилучших возможностей
других языков, предназначенных для решения специфических проблем.
Создавать приложения на С# легче, чем на C+ + , поскольку синтаксис язы-
ка С# более простой, чем синтаксис C+ + . Тем не менее С# является мощным
языком программирования, и имеется мало вещей, которые можно сделать на
C++ и нельзя на С#. Однако необходимо помнить, что возможности С#, соответ-
ствующие наиболее продвинутым возможностям C++ (например непосредствен-
ный доступ и внесение изменений в системную память), могут быть осуществлены
только с помощью кода, помеченного как unsafe (небезопасный). Эти ... Читать дальше »
Категория: информатика | Просмотров: 3692 | Добавил: basic | Дата: 10.02.2010 | Комментарии (0)

Знакомство с С#
Добро пожаловать в первую главу этой книги — "Введение в С#"! Здесь рас-
сматриваются основополагающие вопросы, необходимые для начала работы
на С#. В первой главе дается общий обзор С# и .NET Framework, рассказывается,
что представляют собой эти технологии, какие причины побуждают ими пользовать-
ся и каким образом эти технологии соотносятся между собой.
Начнем мы с самого общего рассмотрения .NET Framework. Это новая техно-
логия, и она включает множество понятий, которые на первый взгляд кажутся хит-
роумными (так как .NET Framework использует принципиально новый подход
к разработке приложений). Отсюда следует, что при обсуждении этой темы вам за
короткий промежуток времени придется столкнуться с большим количеством но-
вых понятий. Однако это неизбежно, поскольку знание основ крайне важно для
понимания программирования на С#. В последующих главах многие из этих тем
будут рассмотрены повторно и более детально.
Далее приводитс ... Читать дальше »
Категория: информатика | Просмотров: 1351 | Добавил: basic | Дата: 10.02.2010 | Комментарии (0)

СДАЧА ЭКЗАМЕНОВ
Советуем Вам при сдаче экзаменов:
1. Накануне хорошо выспаться. Одеться по-деловому.
2. Не заниматься добавочным повторением, чтобы не потерять уверенность в своих знаниях.
3. Приходите на экзамен к установленному сроку, чтобы не томиться у дверей в ожидании своей очереди. Это увеличит и без того большое нервное напряжение и может отрицательно ска-заться на результатах экзамена.
4. Не нужно вести лишних разговоров об экзамене, устраивать взаимопроверку и консультации.
5. Подходите к столу хотя бы внешне спокойно. Берите билет, не раздумывая долго, но и не хватайте с отчаянным видом.
6. Не читайте билет у стола преподавателя, назовите только номер. Усевшись на место, не торопитесь отвечать на вопросы. Приготовьте бумагу, откройте программу, если ею разрешают пользоваться на экзамене. Прочитайте вопросы билета. Посидите, подумайте. Помимо вашей воли материал сам начнет всплывать в памяти.
7. Подготовку к ответу лучше начинать с вопроса, который наи ... Читать дальше »
Категория: Психология | Просмотров: 1019 | Добавил: basic | Дата: 10.02.2010 | Комментарии (0)

ПОДГОТОВКА К СЕССИИ

1. Тщательно соблюдайте общие требования умственного труда. Необходимо в период сессии улучшить питание, увеличить время сна на 1 час. Максимальную часть времени, отведенного для отдыха, проводите на свежем воздухе.
2. Если есть необходимость лечения, проведите его заблаго-временно или перенесите его на конец сессии.
3. Приготовьте хорошие учебники, конспекты, учебную программу по предмету. Все непонятные вопросы выясните до сессии.
4. Внушите себе (это особенно хорошо получается, когда внушаете кому-либо другому), что сессию можно и нужно ждать как праздник торжества своих способностей и трудолюбия. 
5. В период подготовки к экзамену по возможности избегайте разговоров, которые могли бы увеличить беспокойство за благополучный исход экзамена. Не преуменьшайте сами своих возможностей. Народная мудрость гласит: "Бодрость потерял - все потерял".
6. Правильно планируйте время на повторение материала. 
7. Материал по предмету необходимо повторить ... Читать дальше »
Категория: Психология | Просмотров: 1314 | Добавил: basic | Дата: 10.02.2010 | Комментарии (0)

ПОДГОТОВКА К ЗАНЯТИЯМ

Кривая забывания

 

Данные профессиональных исследований процессов памяти говорят о том, что основную часть информации мы забываем в первые 24 часа после ее получения. Поэтому в процессе обучения в течение семестра очень важно не тратить силы зря и постараться максимально использовать возможности своего организма в запоминании изучаемого материала.
Исходя из приведенной выше схемы, предлагаем вам при-держиваться следующей схемы запоминания:
1. Внимательно прослушайте лекцию и задайте все вопросы, чтобы не осталась неясных моментов. Тогда даже если вы больше не будете повторять эту информацию, примерно 30% ее вами за-помнится, и будет теряться очень медленно (кривая I).
2. Выходя с занятия, не спешите проверить пропущенные звонки своего телефона или поделиться последними новостями с друзьями, а продумайте основные моменты полученной только что информации. Заострите свое внимание на том, что было осо-бенно важно или интересно. Таким обра ... Читать дальше »
Категория: Психология | Просмотров: 1024 | Добавил: basic | Дата: 10.02.2010 | Комментарии (0)

ПРИМЕРЫ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ


1. Одной из глобальных тенденций развития образования явля-ется . . .
1. обязательность дошкольной подготовки
2. непрерывность образования на протяжении всей жизни
3. сокращение наполняемости школьных классов
4. уменьшение сроков вузовского образования

2. Основной целью современной системы образования является...
1. коррекция недостатков развития личности
2. развитие тех свойств личности, которые нужны ей и обще-ству для включения в социально ценную деятельность
3. формирование умения и желания учиться
4. помощь семье в воспитании детей

3. Основной структурной единицей педагогического процесса яв-ляется . . .
1. педагогическая технология
2. ученик
3. личность педагога
4. педагогическая задача

4. Документ, определяющий содержание образования определен-ного уровня и направленности, называется . . .
1. Образовательной программой
2. Учебным планом
3. Законом РФ «Об образовании»
4. Темат ... Читать дальше »
Категория: Психология | Просмотров: 2252 | Добавил: basic | Дата: 10.02.2010 | Комментарии (0)

Тема 3. Методы, приемы и средства обучения.

Цель занятия: познакомиться с основными методами веде-ния занятий, выявить возможность применения разнообразных приемов и средств обучения.

Вопросы для самоподготовки:
1. Понятие средств обучения и их классификация.
2. Структура и содержание методов обучения.
3. Сравнительная характеристика методов обучения и средств обучения.
4. Специфика применения средств и методов обучения в Куз-ГТУ.

Проблемные вопросы:
1. Что принципиально отличает методы от форм обучения?
2. Какова роль методов обучения в образовательном процессе?
3. Как исторически менялась роль методов обучения в педаго-гическом процессе?
4. Какой из методов вам кажется наиболее эффективным?
5. Какова роль приемов в процессе обучения?
6. Что отличает точки зрения педагогов на характеристику по-нятия «средства обучения»?
7. Что влияет на выбор методов в процессе преподавания дис-циплины?
8. Что определяет позитивную и негативную ... Читать дальше »
Категория: Психология | Просмотров: 2631 | Добавил: basic | Дата: 10.02.2010 | Комментарии (0)

ТЕМЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ


Тема 1. Образованность человека: в чем она заключается.

Цель занятия: осмысление образования как общечеловече-ской ценности, роли самообразования; выявление возможностей для личностного развития и всесторонней образованности.

Вопросы для самоподготовки:
1. Образование как система, процесс и результат.
2. Связь культуры и образования.
3. Цели и содержание образования.
4. Единство образования и самообразования.

Проблемные вопросы:
1. Культурный человек и образованный человек – это одно и то же?
2. Проблема «непрерывности образования» в современном мире.
3. Роль самообразования в разные возрастные периоды че6ловека.
















Тема 2. Выбор наиболее эффективных форм организации учебной деятельности.

Цель занятия: ознакомления с формами организации учеб-ной деятельности в высшей школе; выработка навыков учебы в каждой из форм.

Вопросы для самоп ... Читать дальше »
Категория: Психология | Просмотров: 1239 | Добавил: basic | Дата: 10.02.2010 | Комментарии (0)

СЛОВАРЬ ОСНОВНЫХ ТЕРМИНОВ

Воспитание – сознательная, специально организованная деятельность воспитателя с целью формирования определенных качеств и характеристик развивающейся личности.
Государственный стандарт образования – основной госу-дарственный документ, определяющий все образовательные стандарты (см. ниже), утверждаемый на основе требований Го-сударственной Думы РФ.
Диверсификация (лат. – разнообразие, разностороннее раз-витие) – одновременное развитие различных типов учебных заве-дений: гимназий, лицеев, колледжей, школ и классов с углублен-ным изучением отдельных предметов и т.д., и т.п., как государст-венных, так и негосударственных.
Дидактика – раздел педагогики, изучающий закономерности и принципы организации процесса обучения.
Дидактические принципы – принципы построения педаго-гического процесса.
Дополнительное образование – образование, получаемое в учреждениях дополнительного образования и не являющееся ос-новным общим или профессиональным образова ... Читать дальше »
Категория: Психология | Просмотров: 1279 | Добавил: basic | Дата: 10.02.2010 | Комментарии (0)

ФОРМЫ, МЕТОДЫ, ПРИЕМЫ И СРЕДСТВА 
ОРГАНИЗАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА


Основные понятия: форма организации учебной деятельности, урок, лекция, семинарские, практические и лабораторные заня-тия, диспут, конференция, зачет, экзамен, факультативные за-нятия, консультация, методы обучения, приемы обучения, клас-сификация методов обучения, средства обучения, классификация средств обучения.

Организованное обучение и воспитание осуществляются в рамках той или иной педагогической системы, имеют определен-ное организационное оформление. Основными элементами этого оформления являются формы и методы организации учебной деятельности.
Форма учебной деятельности – это набор определенных действий преподавателя по отношению к студенту для получе-ния педагогически запланированного результата.
 Среди основных форм учебной деятельности в любых об-разовательных учреждениях выделяют урок, лекцию, семинарские, практические и лабораторные занятия, диспут, конференцию, зачет, экзаме ... Читать дальше »
Категория: Психология | Просмотров: 39145 | Добавил: basic | Дата: 10.02.2010 | Комментарии (4)

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА РОССИИ.


Основные понятия: образование, цель образования, со-держание образования, система образования, типы образова-тельных учреждений, педагогический процесс, обучение, разви-тие, воспитание, знания, умения, навыки, самообразование, госу-дарственные органы управления образованием, общественные органы управления образовательными учреждениями, образова-тельный стандарт, непрерывность образования, дидактика, ди-дактические принципы (принципы обучения)

Образование является одним из многоаспектных понятий, которые изучаются целым рядом наук: педагогикой, философией, культурологией, социологией и др. Развитие и функционирование образования обусловлено всеми факторами и условиями су-ществования общества: экономическими, политическими, соци-альными, культурными, и другими.
Связь образования и культуры является наиболее тесной и проявляется в ориентации образования на характер и ценности культуры, на освоение ее достижений и ее воспроизводство, на ... Читать дальше »
Категория: Психология | Просмотров: 12401 | Добавил: basic | Дата: 10.02.2010 | Комментарии (0)

Примеры тестовых заданий

1. Свойство головного мозга, обеспечивающее человеку и животным способность отражать воздействие предметов и явлений реального мира – это …
а) психика
б) инстинкт
с) навык
д) активность

2. Наследуемая форма поведения называется …
а) рефлексом
б) инстинктом
с) научением
д) навыком

3. Нервные пути, проводящие нервные возбуждения от пе-риферии к центру называются …
а) функциональными
б) афферентными
с) эфферентными
д) коммуникативными

4. Сознание есть …
а) у всех высших существ
б) у высших животных
с) только у животных
д) только у человека

5. Сознание открывается субъекту как …
а) четкая дифференцированная картина мира
б) интроспекция
с) плоскость, по которой перемещаются образы
д) рефлексия

6. По мнению А. Н. Леонтьева, фактором(ами) возникновения сознания являются …
а) деятельность, речь
б) антропогенез
с) гомеостаз
д) поведение, активность

7. ... Читать дальше »
Категория: Психология | Просмотров: 2917 | Добавил: basic | Дата: 10.02.2010 | Комментарии (0)

Вопросы для самопроверки

1. Что подразумевается под психикой в психологии?
2. Чем обусловлено появление психики?
3. В чем отличие психики животных от психики человека?
4. В чем заключается функциональное значение психики?
5. Почему психику считают свойством мозга?
6. В чем суть филогенетического и онтогенетического раз-вития психики?
7. Каковы особенности нервной системы человека и ее уча-стие в построении психических образов?
8. Каковы особенности структуры головного мозга?
9. Каково значение левого и правого полушарий головного мозга для психики человека?
10. Каково соотношение сознательного и бессознательного в психике человека?

Тема для семинарского занятия

Происхождение и развитие психики и сознания человека.

Цель занятия: выявление и определение особенностей про-исхождения и развития психики и сознания человека.

Вопросы для самоподготовки:

1. Альтернативные подходы в изучении психики (медицин-ский, физиологическ ... Читать дальше »
Категория: Психология | Просмотров: 1011 | Добавил: basic | Дата: 10.02.2010 | Комментарии (0)

Сознание и бессознательное

Каждый человек обладает сознанием и способен осознавать окружающий мир, собственные поступки, личные переживания. «Все мы в какой-то мере представляем себе, что такое сознание, но только до тех пор, пока не задумаемся об этом. А стоит задуматься – тут-то и возникает проблема: как объяснить то, что и так очевидно… Возникновение сознания не может быть следствием каких-то процессов самого сознания (в противном случае сознание должно было бы существовать еще до того, как оно возникло), а значит, природа сознания не может дана нам с той непо-средственной очевидностью, которая присуща самим объясняе-мым явлениям сознания. Почти все, что мы знаем о сознании, окутано огромным количеством головоломок и нерешенных про-блем». [4, с. 210].
Ученые часто объясняют природу сознания процессами, протекающими в головном мозге. Очевидный факт, что травмы мозга и органов чувств нарушают сознательную деятельность че-ловека, что существуют химические вещества и яды, кото ... Читать дальше »
Категория: Психология | Просмотров: 1326 | Добавил: basic | Дата: 10.02.2010 | Комментарии (0)

Мозг и психика человека

Материальной основой психического выступает головной мозг, как особым образом организованная материя. Все попытки идеализировать психику и рассмотреть ее особенности вне мозга не увенчались успехом, они не выдерживают критики, но следует напомнить, что:
1. не всякая материя обладает свойствами психического. Носителем психического выступают такие нейрофизиологические процессы, которые происходят, протекают в головном мозге, но эти процессы хотя и являются материальной основой психики, но не тождественны ей;
2. выступая свойством мозга, психика неотделима от этой материи и не существует вне ее. Психическое вторично по отно-шению к материи. Через взаимодействие человека с окружающей его материей и духовной объективно существующей и в различ-ных формах проявляющейся (социальной, физической, химиче-ской, биологической, духовной) средой и происходит развитие, формирование, функционирование и проявление психического.
Для понимания психики человека, ее м ... Читать дальше »
Категория: Психология | Просмотров: 7983 | Добавил: basic | Дата: 10.02.2010 | Комментарии (2)

ПСИХИКА И СОЗНАНИЕ ЧЕЛОВЕКА.

Основные понятия: психика, поведение, деятельность, головной мозг, центральная нервная система (ЦНС), сознание, бессозна-тельное, структура сознания.


Развитие психики в филогенезе и онтогенезе.

Под термином «психика» в психологии обозначают все фе-номены внутренней, духовной, душевной жизни, проявляющиеся в сознании, поведении, деятельности человека. Это могут быть как сознание, так и бессознательное, отдельные психические образы и потребности, мотивы, волевые процессы, эмоции. Это может быть и сама личность человека, как способ организации всех психических феноменов, ее оценочные суждения, переживания, цели, знания, умения, навыки поведения и деятельности. Психика человека проявляется в его речи, мимике, пантомимике, внешних реакциях (покраснение, потовыделение и пр.), внутренних реак-циях организма (сердечный ритм, артериальное давление).
Современная психология рассматривает психику как сис-темное свойство высокоорганизованной ... Читать дальше »
Категория: Психология | Просмотров: 2794 | Добавил: basic | Дата: 10.02.2010 | Комментарии (0)

Примеры тестовых заданий

1. Основными признаками коллектива являются:
– разнообразие социальных ролей;
– общность ценностных ориентаций;
– традиции;
– наличие общей цели и совместной деятельности.

2. Положение человека в коллективе, определяющее его права и обязанности называется:
– позицией;
– статусом;
– стилем поведения;
– самооценкой.

3. Элементы социального и культурного наследия, передающиеся от поколения к поколениям в отдельных группах и коллективах в течение длительного времени, называются:
– социальной нормой;
– ритуалом;
– традицией;
– социальной ролью.

4. Отношение между членами коллектива, основанное на эмо-циональной привязанности и интересах, называется:
– коммуникативным;
– коллективистским;
– межличностным;
– групповым.

5. Тип поведения членов коллектива, при котором они макси-мально содействуют друг другу, активно способствуя достижению общих целей, называется:
– компромиссом;
– и ... Читать дальше »
Категория: Психология | Просмотров: 1649 | Добавил: basic | Дата: 10.02.2010 | Комментарии (0)

Психологическая близость членов коллектива – согласо-ванность мнений, позиций, установок членов коллектива по от-ношению к значимым для ее жизнедеятельности вопросам. Раз-ногласия не подрывают основу интеграции.
Социальная группа – это человеческая общность, выде-ляемая на основе определенного признака.
Социометрия – метод, позволяющий выявить социально-психологические взаимоотношения членов группы в количест-венных параметрах.
Сплоченность – ценностно-ориентационное единство, объ-ективность в возложении и принятии ответственности за успехи и неудачи в совместной деятельности.
Статус – положение, состояние, занимаемое человеком в группе.
Традиции – это сложившиеся на основе длительного опыта совместной деятельности ее членов и прочно укоренившиеся в их жизни нормы, правила и стереотипы поведения и действий, по-вседневного общения между людьми, соблюдение которых стало потребностью каждого члена малой группы.
Уровень развития группы – это такой качественный этап, котор ... Читать дальше »
Категория: Психология | Просмотров: 1001 | Добавил: basic | Дата: 10.02.2010 | Комментарии (0)

. Можно ли назвать малой группой сотрудников двух смен на предприятии (в каждой смене работает 4 человека)? Почему?
8. Кто может выступать в роли организующего начала малой группы?
9. Чем принципиально групповое мнение отличается от группового настроения?
10. Какие жизненно важные функции выполняют групповые нормы поведения?
11. Как член группы может реагировать на групповое дав-ление?
12. Приведите примеры проявления феноменов группового давления и конформизма.
13. Что поможет мотивировать членов малой группы в про-фессиональной сфере деятельности?
14. Назовите уровни развития группы.
15. Почему коллектив является высшим уровнем развития группы?
16. Как вы понимаете термины: «коллективистская иденти-фикация», «сплоченность»?
17. Дайте характеристику основным стадиям развития кол-лектива.
18. Какие формы поведения человека в конфликтной ситуа-ции вы знаете?
19. Для чего используется метод социометрии и в чем его суть?
20. В чем суть феномена межгр ... Читать дальше »
Категория: Психология | Просмотров: 955 | Добавил: basic | Дата: 10.02.2010 | Комментарии (0)

Выделяют следующие формы поведения человека в кон-фликте:
– подавление (конкуренция) как стремление добиться удов-летворения своих интересов при игнорировании или даже в ущерб интересов другого;
– приспособление (уступка), означающее в противополож-ность подавлению, готовность уступить, принося в жертву собст-венные интересы ради другого;
– компромисс, проявляющийся в стремлении урегулировать разногласия, уступая в чем-то в обмен на уступки другого;
– избегание (игнорирование) – стремление выйти из кон-фликтной ситуации, не решая ее;
– сотрудничество – поиск решений, полностью удовлетво-ряющих интересы обеих сторон.
При работе с каждым коллективом встает задача изучения межличностых отношений в нем. Для этого могут быть использо-ваны различные методы, например: наблюдение, изучение доку-ментов, опросы (анкеты, интервью), тесты, эксперимент и тому по-добное. Особое место среди них принадлежит социометрии. Суть метода заключается в изучении результатов опроса членов гру ... Читать дальше »
Категория: Психология | Просмотров: 834 | Добавил: basic | Дата: 10.02.2010 | Комментарии (0)

деятельности и сложной динамикой формальных (деловых) и неформальных взаимоотношений [7].
Основным психологическим отличием коллектива от других групп является то, что межличностные отношения опосредуются общественно ценным и личностно значимым содержанием со-вместной деятельности [3].
Для коллектива характерны такие явления, как коллективи-стская идентификация и сплоченность.
Коллективистская идентификация – это отношение к дру-гим членам коллектива как к самому себе и к себе как ко всем другим в своем коллективе. Противопоставление «я» и «они» снимается понятием «мы».
Сплоченность – ценностно-ориентационное единство, объ-ективность в возложении и принятии ответственности за успехи и неудачи в совместной деятельности [3].
Ценностно-ориентационное единство в коллективе – это, прежде всего, сближение оценок в нравственной и деловой сфере, в подходе к целям и задачам совместной деятельности.
Сплоченность основана на психологической близости членов коллектива – согласова ... Читать дальше »
Категория: Психология | Просмотров: 906 | Добавил: basic | Дата: 10.02.2010 | Комментарии (0)

повседневного общения между людьми, соблюдение которых стало потребностью каждого члена малой группы.
Действенность и живучесть традиций определяется степенью эмоциональной притягательности и внутреннего принятия их группой в целом и каждым ее членом в отдельности. А это зависит от того, насколько данная традиция способствует удовлетворению тех или иных субъективных потребностей людей, насколько они связывают свои интересы с действием той или иной традиции, насколько представления о ней ассоциируются с привычными и значимыми для них общественными и групповыми представлениями, ценностями.

Групповые потребности и мотивы

Групповые потребности – это состояние членов группы, связанное с испытанием нужды в чем-либо и выступающее ис-точником их активности. Побуждения к деятельности, связанные с удовлетворением потребностей членов группы называются групповыми мотивами.
Как побудить, то есть мотивировать членов малой группы в профессиональной сфере деятельности?
В качеств ... Читать дальше »
Категория: Психология | Просмотров: 1074 | Добавил: basic | Дата: 10.02.2010 | Комментарии (0)

– отрицательно ориентированными: скука, уныние, недо-вольство, обреченность, неприязнь и тому подобное.
Сопоставляя групповое мнение и групповое настроение, следует ориентироваться на следующее:
– групповое мнение носит рациональный характер, то есть связано с осознанным отношением членов группы к каким-либо событиям жизнедеятельности и детерминировано таким психиче-ским процессом, как мышление;
– групповое настроение носит иррациональный характер, то есть неосознаваемо, поскольку связано с психическими состоя-ниями личности и в большей степени детерминировано такими психическими процессами, как эмоции и чувства.
Данное сопоставление ориентирует на принципиально раз-личные подходы к управлению групповым мнением и настроени-ем. Если в формировании группового мнения ведущими средст-вами и способами выступают вербальные, то есть речевые, воз-действующие на сознание членов группы, то в формировании группового настроения ведущими средствами и способами будут выступать не только ... Читать дальше »
Категория: Психология | Просмотров: 1137 | Добавил: basic | Дата: 10.02.2010 | Комментарии (0)

– ближние перспективы – цели, которые быстро реализуются во времени и выражают потребности группы;
– вторичные цели – более длительные во времени, выводящие группу на интересы вторичного коллектива (предприятия, вуза, школы и тому подобное);
– дальние перспективы – объединяют группу вокруг серьезных проблем общества и продолжительны во времени.
Следует помнить, что цели групповой деятельности не всегда могут соответствовать целям отдельного члена группы. Но без достижения групповых целей отдельный член группы не сможет достигнуть и личных. Поэтому поведение и деятельность члена группы многовариантны и зависят от соотношения личных и групповых целей. Отсюда следует важное положение для руко-водителей и управленцев о том, что каждый член группы должен не только и не столько знать групповые цели, сколько психоло-гически их принимать, разделять и стремиться к их реализации как к личным целям. Именно в этом положении кроется отношение каждого члена группы к той деятельности, котору ... Читать дальше »
Категория: Психология | Просмотров: 1205 | Добавил: basic | Дата: 10.02.2010 | Комментарии (0)

права и обязанности, так же как остальные члены группы. При этом права и обязанности каждого соотносятся с его статусом – положением, занимаемым в группе. Формальными малыми группами являются, прежде всего, первичные коллективы под-разделений организаций и институтов (например, производст-венная бригада, вузовская кафедра).
Неформальные группы – это добровольное объединение лю-дей, связанных между собой общими интересами, симпатиями либо деловыми соображениями. Ни лидер, ни члены такой группы не имеют фиксированных прав и обязанностей, но распределяют их между собой исходя из пользы дела и ситуации. Как правило, членов неформальной группы связывают между собой не только взаимодействие, но и тесные дружеские контакты, взаимная симпатия, готовность к содействию в трудной ситуации. Примером такой группы является компания друзей.
Каждый человек обычно является членом как формальной, так и неформальной группы, а иногда и нескольких таких групп. Эти объединения, в которые он реально вх ... Читать дальше »
Категория: Психология | Просмотров: 933 | Добавил: basic | Дата: 10.02.2010 | Комментарии (0)

ПСИХОЛОГИЯ МАЛЫХ ГРУПП.
МЕЖГРУППОВЫЕ ОТНОШЕНИЯ И ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ

Основные понятия: социальная группа, малая группа, групповое мнение, групповое настроение, групповые нормы и традиции, групповые потребности, групповые мотивы, уровень развития группы, коллектив, коллективистская идентификация, сплоченность, ценностно-ориентированное единство в коллек-тиве, психологическая близость членов коллектива, феномен межгруппового восприятия, внутригрупповой фаворитизм, межгрупповая дискриминация.

Классификация социальных групп

Социальная группа – это человеческая общность, выделяемая на основе определенного признака [3]. В социальной психологии выделяется несколько видов групп [1]:

  Группы


Условные Реальные


  Лабораторные Естественные


  Большие Малые


Неорганизованные Организованные
  Формальные Неформальные

  Группы членства Референтные


  Положительные Отрицательные
Условные группы – это объединения ... Читать дальше »
Категория: Психология | Просмотров: 1112 | Добавил: basic | Дата: 10.02.2010 | Комментарии (0)

6. Развитие и подготовка добросовестного, ответственного и творческого отношения к различным видам труда составляет цель ______________ воспитания.
1) эстетического
2) физического
3) трудового
4) интеллектуального
7. Сопоставьте средства направлениям воспитания, которым они помогают успешно решать задачи воспитания.

1. Временные и постоянные до-машние поручения 1) физическое воспитание
2. Соблюдение режима дня 2) экологическое воспитание
3. Посещение музеев и художе-ственных выставок 3) эстетическое воспитание
4. Наблюдение за животными и растениями 4) трудовое воспитание

8. Структурная деформация семьи связана с . . .
1) авторитарным стилем воспитания
2) низким уровнем образования родителей
3) нарушением системы межличностных отношений
4) отсутствием одного из родителей
9. Сопоставьте вид наказания и его характеристику

1. Словесные наказания 1) лишение доверия, отстранение от важного дела
2. Ограничения в правах 2) испорти ... Читать дальше »
Категория: Психология | Просмотров: 1623 | Добавил: basic | Дата: 10.02.2010 | Комментарии (0)

Список рекомендуемой литературы

1. Азаров, Ю. П. Семейная педагогика. Педагогика любви и свободы / Ю. П. Азаров. – М. : «Аргументы и факты», 1993. – 608 с.
2. Вульфов, Б. З. Основы педагогики : учеб. пособие / Б. З. Вульфов, В. Д. Иванов. – 2-е изд., перераб. и доп. – М. : Изд-во УРАО, 1999. – 616 с.
3. Григорович, Л. А. Педагогика и психология : учеб. по-собие / Л. А. Григорович, Т. Д. Марцинковская. – М. : Гардарики, 2005. – 480 с.
4. Доман, Г. Как развить интеллект ребенка / Г. Доман, Д. Доман / пер. с англ. – М. : Аквариум, ООО «Издательство АСТ», 1999. – 320 с.
5. Кволс, К. Радость воспитания. Как воспитывать детей без наказания / К. Кволс. – СПб. : ИД «Весь», 2004. – 288 с. – (Библиотека доктора Норбекова)
6. Коджаспирова, Г. М. Педагогика : учебник / Г. М. Код-жаспирова. – М. : Гардарики, 2004. – 528 с.
7. Леви, В. Л. Нестандартный ребенок / В. Л. Леви. – СПб. : «Питер», 1993. – 250 с.
8. Радугин, А. А. Педагогика : учеб. пособие для вузов / А. А. Рад ... Читать дальше »
Категория: Психология | Просмотров: 1250 | Добавил: basic | Дата: 10.02.2010 | Комментарии (0)

свои вкусы и представления о красоте? А как формировать их у ребенка в семье? Что делать, когда понимание красоты у разных членов семьи расходятся? Вы, например, уверены в безусловной правоте своего понимания – того, что вольно или невольно будете передавать своим детям?
И все-таки: неужели приверженность красоте способна по-мочь людям решить коренные проблемы многообразного челове-ческого бытия?..
7) Музей! Храм муз... Представляется некое здание старин-ной архитектуры, тихие залы со строгими старушками-смотрительницами, витрины с экспонатами и картины, голос экс-курсовода, несколько заученно о них рассказывающего... Сюда приходят посмотреть, послушать, прикоснуться к минувшему и к интересному из настоящего... Вам знакомы эти впечатления?
Однако совсем не обязательно быть музею огромным и стро-гим, такие – одна из привилегий больших городов или крупных культурно-исторических центров. Повсеместно существуют раз-ные музеи! И пусть это не Третьяковка или Эрмитаж, не музеи Пушкин ... Читать дальше »
Категория: Психология | Просмотров: 838 | Добавил: basic | Дата: 10.02.2010 | Комментарии (0)

родители! И непременно модное: теннис, фехтование, горные лыжи... Часто в ущерб школе, урокам, даже... детскому здоровью! Неужели престиж семьи сильнее заботы об интересах ребенка? А вот и другой перегиб: щедрыми подарками (дорогая одежда, ви-деотехника, компьютер, мотоцикл и пр.) опережают возможные потребности детей. Проблемы обостряются усилением социаль-ного расслоения.
Как вы полагаете, можно ли пытаться их решить? Что и кому следует предпринять? В чем вы видите свое личное участие в решении названных проблем?
4) Семья – первичная ячейка общества. Почему ячейка об-щества? – Потому что его типичная единица, способ родственной связи людей, простейший и органичный элемент, необходимый для их сосуществования, для физического и социального воспро-изводства поколений. Почему первичная? Потому что только че-рез нее новое поколение входит в жизнь общества, обретая первоначальный опыт сосуществования, потому что именно с создания семьи начинается самостоятельная жизнь молодых людей. ... Читать дальше »
Категория: Психология | Просмотров: 826 | Добавил: basic | Дата: 10.02.2010 | Комментарии (0)

же, истинно надежное и перспективное – помочь родителям осознать необходимость специальных знаний, востребуемых практикой воспитания детей. Не все познакомятся с книгами Б. Спока или А. С. Макаренко, Ю. П. Азарова или С. Л. Соловейчика, А. Фромма или Э. Ле Шан, но любому желающему доступны начавшие вновь появляться в широкой печати материалы о семье, о том, как растут в ней дети.
Тот или иной уровень культуры поддерживается и повыша-ется, прежде всего, сознательной работой человека над собой, ра-ботой по самообразованию. Не составляет исключения и педаго-гическая культура семьи, родителей. Она тоже обогащается, когда старшие активно работают над собой, стараются еще что-то узнать, осмыслить опыт свой и других. Еще важнее – по возможности больше быть с детьми, чтобы найти верные пути к их сердцу и разуму, помогая им стать достойными своей семьи. Ведь, вопреки Л. Н. Толстому, каждая семья может быть счастлива по-своему, если сама приложит к этому усилия.
Педагогическая культура сем ... Читать дальше »
Категория: Психология | Просмотров: 1161 | Добавил: basic | Дата: 10.02.2010 | Комментарии (0)

Педагогическая культура семьи – ценность не только ее, но и общественная, ибо означает состояние, атмосферу, опыт активного воспитания ее членов, их доброжелательного сотрудничества во имя счастья детей и взрослых. Педагогическая культура ро-дителей, других старших – их желание и умение целесообразно организовать в семье воспитание детей, способность адекватно реализовать свое место (одно из самых важных, но не единствен-ное!) в общей системе факторов такого воспитания.
Для этого, помимо главного – любви к детям, стремления вырастить их счастливыми, нужны практический опыт и знания. Их вечными, проверенными временем и судьбами источниками выступают генетически – в инстинкте, в этнопедагогических тра-дициях заложенные приемы выхаживания потомства, их конкрет-ное выражение в семьях, где росли и воспитывались родители.
Однако сколь ни фундаментальны названные источники, они не могут решить проблемы по причинам внешней и внутренней. Внешняя связана с тем, что менталитет каждой эпохи, ... Читать дальше »
Категория: Психология | Просмотров: 875 | Добавил: basic | Дата: 10.02.2010 | Комментарии (0)

взаимных прав и обязанностей семьи и школы, а, следовательно, их взаимодействия. Большинство школ и семей успешно решают общую для них задачу: помогают детям расти хорошими людьми.
При этом главная педагогическая суть решения – удовле-творение не родительских амбиций или притязаний на исключи-тельную роль в жизни ребенка, удовлетворение не престижа школьных порядков и жестких требований, т.е. не борьба субъек-тов за приоритет, а воспитание и образование их «общего» ре-бенка, посильная помощь в его саморазвитии. Педагогическое со-держание успешного опыта выражается в двух тесно связанных элементах: во-первых, в выполнении каждым субъектом – семьей и школой, родителями и учителями – прежде всего своих, специ-фических, никем и ничем не компенсируемых функций; во-вторых, в постоянном сотрудничестве.
Семье принадлежит право, обязанность, а теперь и возмож-ность выбрать (где есть варианты) ту или иную школу, позднее – пути получения полного среднего и профессионального образо-вания; он ... Читать дальше »
Категория: Психология | Просмотров: 805 | Добавил: basic | Дата: 10.02.2010 | Комментарии (0)

с семьей, педагогическая культура семьи.
Принципы общения семьи и школы: сотрудничество, взаи-модействие, взаимодоверие, взаимоуважение, взаимопомощь и взаимоподдержка, терпение и терпимость.
Сотрудничество – равноправное общение сторон, без при-вилегий указывать, контролировать, указывать. Взаимодействие-организация совместной деятельности в условиях открытости обеих сторон без ущемления чьей-либо свободы, вовлеченность родителей в учебно-воспитательный процесс. Сотрудничество и взаимодействие обеспечивают взаимодоверие и взаимоуважение между родителями и образовательным учреждением.
Школа выполняет определенные функции в работе с роди-телями:
1. Ознакомление родителей с содержанием и методикой учебно-воспитательного процесса, что делает для семьи понят-ными требования и проблемы школы в процессе обучения и вос-питания детей. Способствует более активному включению роди-телей в совместную работу.
2. Психолого-педагогическое просвещение и образование родителей (общешкольн ... Читать дальше »
Категория: Психология | Просмотров: 976 | Добавил: basic | Дата: 10.02.2010 | Комментарии (0)

ребенка. Может таким поведением он хочет достичь цели – быть в центре внимания взрослого, быть любимым, или его целью может выступать желание оказать влияние на вас, месть или уклонение. После того, как вы определили цель, вы можете помочь ребенку исправить нежелательное поведение, научить его достигать свои цели достойным поведением. Очень важно развивать уверенность в себе вашего ребенка, проявляя уважение к его душевному настрою, формируя у вашего ребенка положительное самосознание, подчеркивая личные заслуги детей без сравнения с заслугами других.
Нравственное воспитание детей в семье осуществляется, прежде всего, на примере родителей. В. А. Сухомлинский писал, что тонкость ощущения человека, эмоциональная восприимчи-вость, чуткость, сопереживание, умение проникать в духовный мир другого человека – все это постигается, прежде всего, в семье, во взаимоотношениях с родными. Нравственный багаж, с которым дети выйдут в жизнь, определяется поведением родителей, тем, о чем и как говор ... Читать дальше »
Категория: Психология | Просмотров: 922 | Добавил: basic | Дата: 10.02.2010 | Комментарии (0)

проблемы семьи становятся все более острыми, хотя далеко не исчерпаны возможности их предупреждения.
Среди них главное педагогическое средство, реализуемое родителями, – организация жизнедеятельности семьи на основе любви, взаимной заботы и доверия.
Развитие личности ребенка в условиях семьи
Родители играют огромную роль в жизни каждого человека. А нужда в родительской любви – поистине жизненно необходимая потребность маленького человека. По мере взросления роди-тельская любовь также выполняет функцию поддержания и безо-пасности внутреннего эмоционального и психологического мира человека. Родительская любовь – гарантия благополучия челове-ка. Никогда у ребенка не должно возникать сомнений в родитель-ской любви. Родителям нужно принимать ребенка, т.е. признавать права ребенка на присущую ему индивидуальность, непохожесть на других, утверждать неповторимое существование именно этого человека со всеми свойственными ему качествами.
Содержание семейного воспитания охватывает все ... Читать дальше »
Категория: Психология | Просмотров: 818 | Добавил: basic | Дата: 10.02.2010 | Комментарии (0)

специализации (по ролям в семье, по воспитательным функциям), накопление знаний и навыков, разные сферы и уровни мастерства, смежные «профессии» и взаимозаменяемость, наконец, свое-образное наставничество, когда старшее поколение учит своих детей, ставших родителями, этому как будто простому и естест-венному, а на самом деле сложнейшему «ремеслу» – воспитанию собственного потомства.
Удачи или неудачи во многом предопределены тем, как к нему готовились, как ему учились в период, предшествующий появлению ребенка. Жизненный (и житейский) «учебный курс» начинается для каждого родителя задолго до брака – в педагогике собственной семьи, где вырос, усвоил присущие ей нормы и цен-ности, отношения и традиции.
Продолжение «курса», едва ли не главная его составляющая – любовь как одна из основ семейного союза, проявляющаяся в рождении желанного ребенка. Воспитание его начинается до физического рождения – в заботе о здоровье, психическом и нравственном благополучии будущей матери, значит, и ... Читать дальше »
Категория: Психология | Просмотров: 824 | Добавил: basic | Дата: 10.02.2010 | Комментарии (0)

Шесть принципов бесконфликтных взаимоотношений:
Во-первых, по возможности не ворчать по поводу и без по-вода, поскольку сварливость убивает любые отношения между людьми.
Во-вторых, не пытаться одним махом перевоспитать других, поскольку любой, пусть даже и не очень хороший человек, имеет право отстаивать свою самобытность.
В-третьих, не увлекаться критикой, ибо люди всегда и везде стремились, стремятся и будут стремиться всеми силами защищать от нападок других представление о самом себе как о неплохом человеке.
В-четвертых, искренне восхищаться достоинствами других – нет, не из лести, а просто потому, что самый простой способ изме-нить людей к лучшему состоит в том, чтобы вести себя с ними так, как будто они уже являются такими, какими вы хотите их видеть (в том числе восхищаясь и маловыраженными достоинствами).
В-пятых, уделять близким и вообще окружающим нас людям постоянное внимание – чуткое, неослабляемое и действенное.
В-шестых, быть постоянно вежливым, ибо тольк ... Читать дальше »
Категория: Психология | Просмотров: 968 | Добавил: basic | Дата: 10.02.2010 | Комментарии (0)

совместимости супругов с различным стажем семейной жизни установил, что:
1. При переходе с одного этапа жизненного цикла семьи на другой у супругов происходит значимая переориентация жизнен-ных и семейных ценностей.
2. Ценности вступающих в брак супругов носят более аль-труистический характер, чем у состоящих в браке в течение не-скольких лет.
3. У молодых супругов основными компонентом межлич-ностного взаимодействия является аффективный, у состоящих в браке более выражены когнитивный и поведенческий.
4. У лиц, вступающих в брак, жизненные ценности имеют более выраженную семейно-бытовую направленность, у состоя-щих в браке наблюдается сбалансированность ценностных ори-ентации, связанных с семейной и профессиональной жизнью.
Причины семейного неблагополучия
Объективные обстоятельства жизнедеятельности семьи влияют на ее благополучие только через их субъективную оценку супругами, которая в свою очередь определяется социально-психологическим климатом (характерным для той ... Читать дальше »
Категория: Психология | Просмотров: 993 | Добавил: basic | Дата: 10.02.2010 | Комментарии (0)

круга возможностей – всё это заостряет потребность в признании, уважении, особенно со стороны детей, поскольку их уход порож-дает у супругов (особенно женщин) внутреннее чувство пустоты, вследствие чего вновь происходит переоценка ценностей, поиск себя в новой жизненной ситуации. Поиск такого отношения, обеспечение чувства собственной необходимости, значимости на этом этапе начинает играть особенно заметную роль. В России сложности, связанные с уходом из семьи детей, часто компенси-руются (возможно, и в негативном плане) участием пожилых ро-дителей в воспитании внуков.
Вместе с тем, что судьба каждого ребенка даже в одной семье складывается далеко не однозначно – один уезжает в юном воз-расте в другой город и живет отдельно, а другой проживает с ро-дителями всю свою жизнь. В связи с этим, по мнению многих психологов, подобная классификация условна, так как получается, что разные семьи проживают различное число стадий.
Совместимость супругов
Не менее значимым при анализе семьи ... Читать дальше »
Категория: Психология | Просмотров: 1114 | Добавил: basic | Дата: 10.02.2010 | Комментарии (0)

По мнению автора, каждый из этих этапов функционирова-ния семьи имеет свои отличительные особенности, на каждом из них могут возникать специфические проблемы и сложности. В некоторых работах последние три этапа функционирования семьи, предложенные Э. К. Васильевой, объединяются и обозначаются как завершающие этапы жизнедеятельности семьи.
Зарождение семьи. Данный период жизненного цикла семьи начинается с момента вступления супругов в брак (официального или неофициального) и продолжается до рождения первого ре-бёнка. Этот период определяется в литературе как время взаимной адаптации супругов, распределения прав и обязанностей внутри семьи, становления системы конвенциональных и межличностных ролей, период формирования индивидуальных стереотипов общения в семье, решение проблем, связанных с ведением общего хозяйства и т.п. Как правило, особенно острыми для молодых супругов являются жилищные и финансовые проблемы, которые еще более осложняются с появлением первого ребенка. Практика по ... Читать дальше »
Категория: Психология | Просмотров: 933 | Добавил: basic | Дата: 10.02.2010 | Комментарии (0)

детей также прародителей с одной или обеих сторон); неполные семьи, в которых отсутствуют дети или один из родителей.
Следует отметить, что в различных культурах значительно отличается преобладающая численность членов семьи. Например, на Западе практически не распространены трехпоколенные семьи, а для российского общества такой тип семейной структуры на се-годняшний день считается наиболее распространенным.
Совместное проживание трех поколений: детей, родителей и бабушек-дедушек может и помешать молодой семье, и, наоборот, помочь ей стать полнокровной и педагогически эффективной. С педагогической точки зрения такого рода социально-демографическое и сугубо бытовое явление содержит немало разного рода проблем, центральной из которых выступает со-трудничество поколений, подлинной основой которого является потребность друг в друге всех трех поколений.
К нынешним временам проблема осложнена тем, что со-кращается временной разрыв между поколениями: дети раньше выходят замуж (женятся ... Читать дальше »
Категория: Психология | Просмотров: 924 | Добавил: basic | Дата: 10.02.2010 | Комментарии (0)

деятельности по финансовому обеспечению семьи, экономическая поддержка, взаимопомощь).
3. Воспитательная (формирование личности ребенка и раз-витие его способностей, систематическое воспитательное воздей-ствие семейного коллектива на каждого члена семьи в течение всей его жизни, удовлетворение потребности в отцовстве или ма-теринстве, трансляция ценностей из поколения в поколение).
4. Социальная (являясь малой группой, семья постепенно приобщает ребенка к социальной жизни и расширяет его кругозор и опыт, функция представительства и защиты семьи перед более широким социальным окружением).
5. Психотерапевтическая:
– рекреативная (восстановительная). Обеспечивает удов-летворение потребности в доверительном эмоциональном обще-нии, в чувстве безопасности, ощущении ценности и значимости своего Я, эмоциональном тепле и любви, сочувствие, сопережи-вание, психологическая поддержка, Все это создает необходимый положительный эмоциональный фон для развития личности;
– регулятивная ( ... Читать дальше »
Категория: Психология | Просмотров: 1086 | Добавил: basic | Дата: 10.02.2010 | Комментарии (0)

планы – это жизненные планы семьи; наконец, его счастье и горе связаны со счастьем и горем семьи.
В гуманистически ориентированном обществе для семьи создаются нормальные условия существования – экономические, жилищные, духовные. При этом семья сохраняется как никем и ничем адекватно некомпенсируемый положительный фактор жизнедеятельности людей, каждого человека, первооснова сча-стья, родства и родительства. Но есть (и их немало!) семьи, сложность и драматизм бытия которых – следствие внутренних несоответствий – от «ошибочности» брака до трудностей харак-тера супругов, а более всего – отсутствия любви.
Гораздо чаще и с тенденцией к быстрому количественному росту проявляется социальная патология, одним из основных и трудно преодолимых источников которой стали кризисные явле-ния – государственные по масштабу и социально-экономические по характеру, охватывающие и большинство семей, и каждую из них: безработица и обнищание, рост криминала и безнравственно-сти, т.е. все то, что уже пр ... Читать дальше »
Категория: Психология | Просмотров: 864 | Добавил: basic | Дата: 10.02.2010 | Комментарии (0)

Уважаемый студент!

Вам предлагается в процессе самостоятельной работы изу-чить тему: «Роль семьи в развитии личности». Семья играет ог-ромную роль в жизни, как отдельной личности, так и всего обще-ства. Сложность этого феномена требует комплексного изучения его сущности, особенностей и тенденций развития семьи.
Предлагаемые вашему вниманию методические указания помогут вам осмыслить социально-педагогический феномен семьи как субъекта педагогического взаимодействия, социокультурной среды воспитания и развития личности.
Проведение семинарского занятия позволит вам увидеть возможности семьи в развитии личности, исследовать особенности семейного воспитания и взаимодействия семьи, школы и социума и тем самым закрепить полученные знания. Анализ проблемных вопросов даст возможность вам самим применить полученный материал в решении ситуаций, связанных с воспитанием детей, и сориентирует вас на дальнейший творческий поиск в формировании умения общаться с людьми разного возраста, ра ... Читать дальше »
Категория: Психология | Просмотров: 865 | Добавил: basic | Дата: 10.02.2010 | Комментарии (0)

Вообразите: Гете считал себя неудачником! Наконец, подумайте о Гансе Христиане Андерсене. Его сказки завоевали ему почетнейшее место в мире детской литературы, однако, он мог обращаться к детям только через свои книги. При личных встречах дети находили его отталкивающим, и в этом смысле Андерсен считал себя неудачником. А теперь взгляните на себя еще раз и спросите: удачливый вы человек или неудачник? Если вы будете честны по отношению к себе, то обнаружите свою удачливость в тех областях, где вы выражаете свои и только свои Богом данные таланты. Вас всегда будет ждать удача, если вы будете пользоваться своими талантами. Все, что вам нужно, - это умение распознать свои и только свои таланты и следовать за ними туда, куда они вас приведут.
Представьте себе гранат. Этот прекрасный фрукт обладает интересной особенностью. Хотя зернышки восхитительно сочные и сладкие, они разделены на небольшие группки тонкой желтой мякотью, весьма горькой на вкус. Если вы попытаетесь откусить от граната ... Читать дальше »
Категория: Психология | Просмотров: 1570 | Добавил: basic | Дата: 10.02.2010 | Комментарии (0)

Вообразите: Гете считал себя неудачником! Наконец, подумайте о Гансе Христиане Андерсене. Его сказки завоевали ему почетнейшее место в мире детской литературы, однако, он мог обращаться к детям только через свои книги. При личных встречах дети находили его отталкивающим, и в этом смысле Андерсен считал себя неудачником. А теперь взгляните на себя еще раз и спросите: удачливый вы человек или неудачник? Если вы будете честны по отношению к себе, то обнаружите свою удачливость в тех областях, где вы выражаете свои и только свои Богом данные таланты. Вас всегда будет ждать удача, если вы будете пользоваться своими талантами. Все, что вам нужно, - это умение распознать свои и только свои таланты и следовать за ними туда, куда они вас приведут.
Представьте себе гранат. Этот прекрасный фрукт обладает интересной особенностью. Хотя зернышки восхитительно сочные и сладкие, они разделены на небольшие группки тонкой желтой мякотью, весьма горькой на вкус. Если вы попытаетесь откусить от граната ... Читать дальше »
Категория: Психология | Просмотров: 895 | Добавил: basic | Дата: 10.02.2010 | Комментарии (0)

Столетия назад люди решали вопросы чести на дуэльных поединках. Конечно же, вы слышали о великом государственном деятеле Германии Бисмарке. Он был выдающимся дуэлянтом. Как-то раз он очень рассердился на ученого, профессора Вихрова и вызвал его на дуэль. Выдающийся ученый был несколько озадачен этим, потому что если ученые и бывают дуэлянтами, то обычно не в том смысле, что военные. Но поскольку Бисмарк вызвал Вихрова, то за профессором оставался выбор оружия. Наступило серое утро условленного дня, и к месту дуэли подъехало два экипажа с дуэлянтами, их секундантами и врачом. Они выбрались из повозок и встретились на середине дуэльного поля. Бисмарк спросил: "Выбор оружия был за вами, сэр. Что вы выбрали?" Профессор Вихров вынул две восхитительные сосиски и объяснил Бисмарку, что поскольку он ученый, то выбрал эти сосиски в качестве оружия. Одна сосиска была начинена смертоносными микробами, вторая была абсолютно съедобной. Профессор повернулся к Бисмарку и сказал: "Выбирайте ваше оружи ... Читать дальше »
Категория: Психология | Просмотров: 904 | Добавил: basic | Дата: 10.02.2010 | Комментарии (0)

лучше, чем сражаться с мыслью после ее появления, это вообще не допускать ее проникновения в сознание. Важно упражняться в сознательном контроле над своими мыслями. КОГДА МЫ ДУМАЕМ, ТО БЕРЕМ НА СЕБЯ ОГРОМНУЮ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ. Мы постоянно должны помнить о том, что наши мысли и слова способны повлиять на мир, в котором мы живем, созидающим или разрушающим образом. Вы постоянно повторяете: "Я не могу, я болен, я слишком беден, я слишком устал?" Значит, вы отрицаете свою силу, здоровье и процветание, которые по праву принадлежат вам. Завистливые, злобные, ревнивые, лицемерные, высокомерные и унылые мысли заставляют ваше тело реагировать на них расстройствами и болезнями. Используйте орудия воображения мудро и говорите себе: "У меня все хорошо, у меня достаточно средств, я обладаю безграничной энергией, я нахожусь в согласии со всеми людьми и с собой". Вы откроете себе дорогу к здоровью, счастью, процветанию. 
Помните о заблуждении, которое свойственно людям. МЫ ОШИБАЕМСЯ И ВСЮ ЖИЗНЬ ОПР ... Читать дальше »
Категория: Психология | Просмотров: 894 | Добавил: basic | Дата: 10.02.2010 | Комментарии (0)

Мы живем в беспокойном и сумасшедшем мире. Многие из наших недугов порождены беспокойством. По этому поводу интересную историю приводит Р. Энтони. Пациент обратился к психиатру из-за постоянного беспокойства. При помощи гипноза психиатр смог убрать из памяти этого человека все его тревоги, и тот ушел излеченным и очень счастливым. На следующий день он снова пришел к врачу совершенно расстроенным. "Доктор, доктор, я ужасно встревожен", - сказал он. " Что вас могло встревожить?" - удивился врач. "Доктор, я не могу вспомнить, что меня так вчера беспокоило?" Возможно, многие из нас такие? БЕСПОКОЙСТВО - ЭТО УБИЙЦА. Хороший совет по поводу того, как избавиться от беспокойства дает Д. Карнеги: СЧИТАЙТЕСЬ С НЕИЗБЕЖНЫМ. Ни один из живущих на земле не обладает достаточной эмоциональностью и энергией, чтобы бороться с неизбежным и одновременно создавать новую жизнь. Необходимо выбрать одно или другое. Вы можете либо пригнуться под натиском неизбежных бурь, обрушиваемых на вас жизнью, либо же вы ... Читать дальше »
Категория: Психология | Просмотров: 788 | Добавил: basic | Дата: 10.02.2010 | Комментарии (0)

дней. Вессон вернулся через три дня, получил указания, забрал эскизы в свою студию и закончил их в соответствии с идеями модельера. Результат? Все эскизы были приняты. "Понимаю теперь, почему я все эти годы терпел неудачи с этим заказчиком, - объяснил м-р Вессон. - Я старался убедить его приобрести то, что считал для него нужным. Теперь я побуждал его давать мне свои идеи. Он чувствовал, что эскизы создает как бы он сам. Теперь не я продаю, а он покупает".
Основной этап делового общения заключается в преобразовании интересов собеседника в окончательное решение (принятие решения). Нет места лишним словам в последней фазе деловой беседы, недопустима расплывчатость формулировок. Только в этом случае завершение беседы станет одновременно и призывом к собеседнику осуществить конкретные действия и стимулом к принятию им определенных решений. В конце беседы должна преобладать одна единственная основная мысль, она должна быть выделена и изложена ярко и убедительно. Всегда оставляйте в запас ... Читать дальше »
Категория: Психология | Просмотров: 822 | Добавил: basic | Дата: 10.02.2010 | Комментарии (0)

Допуская возможность ошибки со своей стороны, вы никогда не окажитесь в затруднительном положении. Такая позиция преградит путь всем спорам и воодушевит собеседника проявить такую же честность, откровенность и широту мышления. Она может пробудить в нем желание признать, в свою очередь, что он тоже бывает не прав.
Но если в диалоге вы обнаружите свою ошибку, признавайтесь быстро и в категоричной форме. Подобная практика не только даст удивительные результаты, но, поверьте, будет при любых обстоятельствах в стократ более привлекательна для вас самих, нежели попытки защитить свою точку зрения. Вспомните старую пословицу: "Дракой многого не добьешься, а, уступив, получишь больше, чем ожидал". Ваше признание в своей ошибке делает собеседника снисходительным и вызывает у него желание помочь вам.
Ситуация вторая: вы знаете до встречи с собеседником, что ваши точки зрения по данному вопросу расходятся. Возможны два варианта. Первый: с собеседником вы общаетесь не часто. Тогда вас может в ... Читать дальше »
Категория: Психология | Просмотров: 790 | Добавил: basic | Дата: 10.02.2010 | Комментарии (0)

этой же причине настоящие знатоки вина не в восторге от дорогих хрустальных бокалов. Важна и форма, поскольку в бокалах с широким горлом пропадает букет вина. Очень хороша непритязательная форма бокалов в виде тюльпана. Наливайте вино чуть выше середины бокала. Попробуем схематично показать, как нужно располагать приборы: ложка кладется дном вниз, нож - острием к тарелке, вилка кладется зубцами вверх.
Хорошо бы для каждого гостя, особенно если компания большая и не все хорошо знакомы друг с другом, приготовить карточку с именем; такую же карточку можно положить рядом с тарелкой (не будет неловкости в общении и ненужной суматохи, когда вы пригласите гостей к столу).
Конечно, такой прием (по всем правилам) и сложен, и не всегда возможен. Гораздо проще принять гостей так, как это делают в американских семьях. Они предпочитают не "устраивать стол", не сервировать его, а дать наибольший простор и свободу своим гостям. Поэтому закуски и горячее они расставляют не на столе (даже если он ... Читать дальше »
Категория: Психология | Просмотров: 875 | Добавил: basic | Дата: 10.02.2010 | Комментарии (0)

удовольствием "обсосать все косточки", однако это противоречит правилам хорошего тона. Исключение делается только для дичи, тогда можно взять в руки косточку и обглодать ее. Но все же эстетичнее есть вилкой и ножом и птицу и дичь, даже если при этом самый вкусный кусочек у косточки останется на тарелке. 
Помните "Путешествие Гулливера" и непримиримый спор из-за того, с какого конца есть яйцо? Так как же правильно? Яйца "в мешочке" подаются в специальных подставочках для яйца на мелкой тарелочке. Его легонько разбивают ложечкой для яйца, очищают от скорлупы, которую складывают на тарелку, и едят ложкой. Яйцо, сваренное вкрутую, очищают целиком, разрезают вдоль и едят вилкой.
Есть фрукты за столом - наука. И как бы нам ни хотелось откусить спелый персик или грушу, придется сдержаться. Яблоки, груши, персики очищают от кожуры специальным фруктовым ножом, разрезают на части, удаляют сердцевину и косточки и берут специальной фруктовой вилкой. Апельсины чистят ножом, а мандарины руками ... Читать дальше »
Категория: Психология | Просмотров: 828 | Добавил: basic | Дата: 10.02.2010 | Комментарии (0)

расскажет людям о вас. Вовсе необязательно рабски следовать моде, нужно сосредоточиться на том, что вам лично подходит и соответствует вашему собственному характеру и образу жизни. 
Доказано, что человек, удовлетворенный своим внешним видом, чувствует себя уверенно, более активен как в личной, так и в профессиональной деятельности. 
А теперь поговорим немного о правилах поведения за столом. Именно поведение за столом, неумение аккуратно и красиво есть сразу "выдают" невоспитанного человека. И именно незнание правил поведения за столом делает нас неуверенными и портит настроение. В одной из первых русских книг о правилах поведения, изданной при Петре 1,- "Юности честное зерцало" - есть ряд любопытных советов, как нужно, вернее, как не нужно вести себя во время еды:
"Не хватай первым блюдо, не дуй жидкое, чтобы везде брызгало. Не сопи, егда еси. Когда что тебе предложат, то возьми часть из того, протчее отдай другому", "не утирай губ рукою", "не облизывай перстов и не грызи кост ... Читать дальше »
Категория: Психология | Просмотров: 853 | Добавил: basic | Дата: 10.02.2010 | Комментарии (0)

Мужской гардероб.
Основной элемент одежды - костюм. Избегайте тенденций моды, которые ограничивают жизнь костюма, и отдайте предпочтение темному цвету, который никогда не выходит из моды. Постарайтесь выбрать костюм с наибольшим содержанием шерсти и не жалейте на это денег. Убедитесь, что пиджак хорошо сидит в плечах, иначе все остальное тоже будет не на месте. Пиджак должен сидеть свободно, но не мешковато. Как бы хорошо не был скроен пиджак, слишком длинные или короткие рукава полностью испортят его вид. Они должны доходить до места, где большой палец соединяется с запястьем. Выбор одно - или двубортного пиджака в большей степени зависит от вашего роста. Если рост небольшой, однобортный пиджак делает человека выше, точно так же, как двубортный делает более пропорциональной фигуру высокого мужчины. Выбор брюк тоже зависит от роста человека. Широкие брюки делают фигуру более приземистой, в то время как высокий мужчина может носить брюки немного большей ширины. Рекомендуется, чтобы п ... Читать дальше »
Категория: Психология | Просмотров: 827 | Добавил: basic | Дата: 10.02.2010 | Комментарии (0)

Если кто-то звонит вам и приглашает на обед в субботу, это прекрасно, в данном случае проблем не возникает. Но будем ли мы столь же уверены в том, как нужно себя вести, получив приглашение в иной форме, например, отпечатанные на карточке? 
По поводу приглашений следует запомнить два основных правила:
1. Если вы посылаете приглашение, напишите ясно, что вы ждете от вашего гостя (гостей).
2. Если вы получаете приглашение, ответьте на него сразу. 

Ответы на приглашения.
Если вы получили официальное приглашение - то, которое целиком напечатано, на него принято отвечать в третьем лице. Следует просто указать, сможете ли вы присутствовать на намеченном мероприятии. Не стоит тянуть с ответом, так как приглашающему нужно знать количество мест за столом и сделать необходимые приготовления. В ответе вы должны повторить время, мероприятие и дату, указанные в приглашении.
Дата вашего ответа должна быть указана в нижней правой части страницы и, разумеется, такое письмо не подп ... Читать дальше »
Категория: Психология | Просмотров: 819 | Добавил: basic | Дата: 10.02.2010 | Комментарии (0)

вы на правильном пути. Теперь вам нужно изложить суть вопроса, с которым вы пришли. Вы поняли, что формулировка вопроса вами заготовлена дома с учетом всех требований к сообщаемой информации: кратко, точно, ясно, содержательно и профессионально правильно. Помните притчу спартанцев. Однажды в их город прибыл посланец из маленького далекого греческого государства, в котором свирепствовал голод, и обратился к спартанцам с длинной речью, в которой содержалась просьба дать ему мешок пшеницы. Спартанцы отказали со следующим наставлением: "Мы забыли начало твоей речи, а потому и не поняли конец". Тогда пришел второй посланец, показал, пустую суму и сказал: "Видите, сума пуста, прошу вас наполнить ее чем-нибудь". Спартанцы исполнили его просьбу, но заметили: "В следующий раз будь кратким. То, что сума пуста, мы видели. А то, что ты хотел, чтобы ее наполнили, не нужно было дополнительно объяснять" [15].
Смотрите в глаза собеседнику, следите за его реакцией, постарайтесь выявить мотивы поведе ... Читать дальше »
Категория: Психология | Просмотров: 829 | Добавил: basic | Дата: 10.02.2010 | Комментарии (0)

И, пожалуй, самый главный совет: давайте людям то, что хотели бы получить для себя, поступайте с людьми так, как хотели бы, чтобы они поступали с вами. Всегда и везде. Коротенькие фразы, такие как: "Простите за беспокойство", "Не будете ли вы так добры", "Не будете ли так любезны", "Не угодно ли вам", "Благодарю вас" - эти маленькие любезности подобно маслу смазывают шестеренки монотонно работающего механизма ежедневной жизни и, кроме того, являются признаками хорошего воспитания.

2.4. Некоторые аспекты делового общения

2.4.1. Подготовка к деловой беседе

Учитывая требования времени, остановимся на некоторых аспектах делового общения. Более глубокое знакомство с этой темой у читателя будет в курсе "Психология управления коллективом", а пока остановимся на самой необходимой, на наш взгляд, информации. 
Оговоримся сразу, что понимаем под деловым общением. Это решение проблемы либо с человеком одного с вами ранга, либо рангом выше вас. Важно учесть тот факт, что в п ... Читать дальше »
Категория: Психология | Просмотров: 841 | Добавил: basic | Дата: 10.02.2010 | Комментарии (0)

начинайте с похвалы. Всегда легче выслушивать неприятные вещи после того, как нас за что-нибудь похвалят. Помогает ли это в деловых контактах? Рассмотрим только один пример, приведенный в книге Д. Карнеги. "ВООК КАМПАНИ" обязалась по контракту построить и оборудовать к определенному сроку большое административное здание в Филадельфии. Все шло по плану, здание было почти закончено, когда неожиданно субподрядчик, изготовлявший бронзовые украшения для фасада, заявил, что он не сможет сдать заказ в срок. Потрясающие убытки. Вся работа задерживается! Междугородние переговоры ни к чему не привели. В Нью-Йорк был послан представитель компании м-р Гоу. "Вы знаете, что вы единственный человек в Бруклине с такой фамилией?" - спросил м-р Гоу, войдя в кабинет президента. Тот был удивлен: "Нет, я не знал этого". "Да, - сказал м-р Гоу, - когда я сошел с поезда сегодня утром и заглянул в телефонную книгу, чтобы узнать ваш адрес, то обнаружил, что вы единственный человек с такой фамилией в бруклинской ... Читать дальше »
Категория: Психология | Просмотров: 834 | Добавил: basic | Дата: 10.02.2010 | Комментарии (0)

Когда нам что-нибудь не нравится, мы считаем своим долгом сказать об этом человеку, а когда нравится - молчим. Почему? Может потому, что так воспитаны? Например, во Франции юношей в школе учат выражать свое восхищение женщине по поводу ее платья, шляпки, прически и прочего. Вряд ли миллионы французов поступают неправильно. Есть над чем подумать. Мы не приучены говорить хорошее. Можете сегодня провести эксперимент. Подойдите к знакомому человеку и скажите что-нибудь приятное. Посмотрите внимательно в его глаза. Что вы увидите? Да, вопрос, немой вопрос. А может быть и услышите: "Что надо?"
Уместно, по нашему мнению, остановиться и на проблеме "говорить в глаза правду". В. Леви предостерегает нас, напоминает, что правда включает в себя и свое восприятие. Прежде чем говорить человеку правду, стоит подумать, как она будет воспринята. Говорящий правду берет на себя страшную тройную ответственность: и за саму правду, и за себя, и за того, кому он ее сообщает. Необходимо знать и помнить, чт ... Читать дальше »
Категория: Психология | Просмотров: 847 | Добавил: basic | Дата: 10.02.2010 | Комментарии (0)

НУЖНО БЫЛО ЕМУ. Он начал разговор на тему, принадлежащую кругу интересов его собеседника. И результаты не замедлили сказаться. Продолжим письмо. "Некоторое время спустя мой собеседник заметил: "Да, кстати, о чем вы хотели поговорить со мной?" Я объяснил ему. Он не только немедленно дал согласие на то, о чем я просил, но даже более того. Он послал пятерых мальчиков и меня вместе с ними. Я полагаю, что если бы мне не удалось узнать о теме, столь близкой его сердцу и способной мгновенно вызвать у него теплые чувства, мне было бы в десять раз труднее".
Прием "терпеливый слушатель". Специалисты по теории управления утверждают, что исключительное внимание к говорящему с вами - вот что важно и нужно в деловых контактах. Результаты обследования множества людей, включая и деловых, указывают на то, что навыками слушать, обладают немногие. Неумение слушать является основной причиной не эффективного общения. Иногда это может оказаться опасным и даже роковым. И. Атватер приводит выражение: "Разг ... Читать дальше »
Категория: Психология | Просмотров: 825 | Добавил: basic | Дата: 10.02.2010 | Комментарии (0)

5. Помните, комплимент должен констатировать, то есть утверждать наличие данного качества, а не содержать рекомендации по его улучшению. Казалось бы правило очевидное. Но иногда на просьбу написать комплимент, например, соседу, студенты пишут: "Тебе следует быть активнее!" и тому подобное. 
6. Комплимент не должен содержать "приправ". Например, "Руки у тебя действительно "золотые". А вот язык твой - враг твой!". 
Прием "на поле собеседника". Следует отчетливо представлять себе, что каждый человек может быть поглощен собственными проблемами и интересами в тот момент, когда начинается ваша встреча, а вам необходимо привлечь его внимание к вашим проблемам и включить его в решение интересующих вас задач. Если контакт начинать непосредственно с того, что волнует вас (вам кажется, что так можно сэкономить время), то ваш собеседник, благосклонно кивая головой и автоматически повторяя "гм-гм" или "так-так", может вовсе не переключить своего внимания на ваши проблемы. Поэтому не следует у ... Читать дальше »
Категория: Психология | Просмотров: 859 | Добавил: basic | Дата: 10.02.2010 | Комментарии (0)

Внимание к личности - это и утверждение данной личности, то есть происходит удовлетворение потребности утверждаться как личность. Естественно это вызывает положительные эмоции, и, как следствие, возникает расположенность к их источнику. 
Прием "дружеский тон". Начинайте любой разговор с дружеского тона. Истина, что каплей меда поймаешь больше мух, чем галлоном желчи, стара и бесспорна. Так и с людьми. Если вы хотите привлечь кого-нибудь на свою сторону, сначала убедите его, что являетесь его искренним деловым партнером. Это будет той каплей меда, которая привлечет его сердце, и это, что бы вы ни говорили, наиболее верный путь к его разуму. Вспомним басню Эзопа. "Поспорили солнце и ветер. Ветер сказал: "Я докажу, что я сильнее. Видишь там старика в плаще? Бьюсь об заклад, что я смогу заставить его снять плащ скорее, чем ты". Солнце спряталось за тучу, а ветер начал дуть все сильнее и сильнее, пока не превратился почти в ураган. Но чем сильнее он дул, тем крепче закутывался старик в с ... Читать дальше »
Категория: Психология | Просмотров: 871 | Добавил: basic | Дата: 10.02.2010 | Комментарии (0)

помнить: Дитя прекрасно реагирует на Родителя. Родитель снисходителен к Дитю. Взрослый принимает только Взрослого.
Приведем пример межличностного общения. Врач и пациент. Пациент тяжело болен, врач должен сказать ему об этом, но так, чтобы пациент принял информацию с наименьшими моральными затратами и с желанием помочь самому себе. В случае если у пациента преобладает состояние Д, врач говорит: "Доверьтесь мне, меньше рассуждайте - и все будет хорошо". Пациент отвечает: "Доктор, я буду вас во всем слушаться". У пациента явно выражено состояние Р. Врач: "Прямо не знаю, что и делать, боюсь, что положение очень серьезное, я, право, теряюсь...". И пациент спешит на выручку: "Не волнуйтесь, доктор, наверное, еще не все потеряно. При вашем опыте, моя болезнь - пустяк". Пациенту, у которого преобладает В, врач скажет: "Сделаем все возможное, хотя у вас шансов выжить меньше половины". На что пациент ответит: "Благодарен за прямоту, постараюсь быть мужественным".
Познакомившись с теорией ... Читать дальше »
Категория: Психология | Просмотров: 988 | Добавил: basic | Дата: 10.02.2010 | Комментарии (0)

третью или криминальную установку (я - хороший, вы - плохие). Если двухлетний малыш сделал вывод о своем благополучии, не значит ли это, что он является результатом самоласкания, самоодобрения, а если так, то как может маленькое дитя ласкать, одобрять само себя?
Самоласкание происходит в моменты, когда маленькая личность успокаивает, излечивает раны, ушибы. Это ребенок, которого бьют так сильно, что ломают кости и рвут кожу. Маленький человек успокаивает боль, лечится "лежа и зализывая раны", испытывая при этом ощущение успокоения в одиночестве и утешая сам себя. При появлении жестоких родителей он может закричать от ужаса, что все повторится снова. " Вы причиняете мне вред! У вас неблагополучно. У меня благополучно - у вас неблагополучно". Так маленькой личностью пережита жестокость, но так же пережито и выживание. Трагедией человека с такой установкой является то, что он идет через жизнь, отказываясь заглянуть внутрь. Этой установки держатся неисправимые преступники. Это лица "без ... Читать дальше »
Категория: Психология | Просмотров: 861 | Добавил: basic | Дата: 10.02.2010 | Комментарии (0)

информации в "компьютере" Дитя происходит на бессознательном уровне. Поскольку маленькая личность не имеет словаря во время наиболее критического из ее ранних переживаний, то большая часть ее реакций проявляется в ее чувствах... недовольный взгляд, обращенный в его направлении, может только вызвать чувства, пополняющие его хранилище негативными данными о самом себе. На основании этих чувств маленькая личность рано заключает: "У меня неблагополучно (я - плохой). Харрис называет эту самооценку неблагополучным Дитя. Имеется также и светлая сторона! В Дитя записаны бесчисленные грандиозные восторженные переживания маленькой личности: первое питье воды из садового шланга, первое поглаживание мягкой шерсти котенка... Однако наблюдения убеждают, что чувство неблагополучия значительно превосходит хорошие чувства. Очевидно, каждый из нас имеет неблагополучное Дитя.
ВЗРОСЛЫЙ является компьютером по обработке данных из трех источников: Родителя, Дитя и информации, которую накопил и накапливает ... Читать дальше »
Категория: Психология | Просмотров: 818 | Добавил: basic | Дата: 10.02.2010 | Комментарии (0)

В первой главе были изложены психологические знания, которые очень важны в выявлении индивидуальности личности. Учитывая возрастную категорию читателя, считаем необходимым познакомить его в тех же целях, с довольно простой, доступной пониманию неспециалиста концепцией осознания людьми своих скрытых психологических игр, выдвинутой американским психотерапевтом Э. Берном. Основная его идея в том, что в каждом из нас есть начала трех состояний: "Дитя" - Д; "Родитель" - Р и "Взрослый" - В. Каждое из этих состояний может определять поведение индивида. Приведем интересную, на наш взгляд, интерпретацию теории Берна, данную психиатром Г. Харрисом [23].
РОДИТЕЛЬ - это огромное собрание в мозгу записей неоспоримых или запечатлевшихся внешних событий, воспринятых человеком в его первые годы. Этот период, который мы грубо ограничили первыми пятью годами жизни, предшествует социальному рождению индивидуума.
Все наблюдаемые ребенком действия родителей и все сказанное ими и услышанное ребенком з ... Читать дальше »
Категория: Психология | Просмотров: 743 | Добавил: basic | Дата: 10.02.2010 | Комментарии (0)

впечатление, которое, тем не менее, оставляет долгий след в нашем восприятии человека. Легко создать установку, но гораздо сложнее ее переделать - это показывают многие экспериментальные психологические исследования. Первое впечатление похоже на фотографические снимки, которые, как писал Ф.М. Достоевский, "чрезвычайно редко выходят похожими, и это понятно, сам оригинал, то есть каждый из нас, чрезвычайно редко бывает похож на себя. В редкие мгновения человеческое лицо выражает главную черту свою, свою самую характерную мысль. Фотография же застает человека, как есть, и весьма возможно, что Наполеон в иную минуту вышел бы глупым, а Бисмарк - нежным".
Чтобы понять и узнать человека, надо с ним "пуд соли съесть", но и это создает ошибку привыкания, когда многого не замечаешь, так как "лицом к лицу лица не увидать". 
Русская поговорка гласит, что "еще большая мудрость самому себя знать". Выстраивая самые стройные теории личности других людей, человек сталкивается с тем, что его собст ... Читать дальше »
Категория: Психология | Просмотров: 867 | Добавил: basic | Дата: 10.02.2010 | Комментарии (0)

психологии, где важно максимально конкретное знание об индивидуальных личностных характеристиках человека, достаточно дифференцированной и информативной является методика Кеттелла, которая наиболее распространена и популярна во всем мире. Мы не можем привести опросник Кеттелла в данном пособии. Это будет серьезным нарушением научной этики. Заниматься тестированием может и должен только психолог. Тесты в непрофессиональных руках не только малополезны, но и вредны.
Задача оценки индивидуальных различий между людьми постоянно возникает в практике повседневной жизни. И тогда люди пользуются методами психологии здравого смысла, то есть оценивают личностные свойства других интуитивно. На основе многочисленных исследований восприятия и понимания человека человеком ученые сделали вывод о значительной субъективности взаимооценок и прогнозов, определили типичные ошибки суждений о людях. Когда мы наблюдаем другого человека, у нас возникают различные предположения о том, каким образом в его лич ... Читать дальше »
Категория: Психология | Просмотров: 786 | Добавил: basic | Дата: 10.02.2010 | Комментарии (0)

черты характера не зависят от генной программы, а только от условий воспитания. Различают характеры СИЛЬНЫЕ и СЛАБЫЕ; ЗАМКНУТЫЕ и ОБЩИТЕЛЬНЫЕ; ОБЩЕСТВЕННО НАПРАВЛЕННЫЕ и ЭГОИСТИЧЕСКИЕ; ЦЕЛЬНЫЕ и ПРОТИВОРЕЧИВЫЕ.
Характер человека проявляется во всем его поведении, походке, почерке, манере одеваться. Например, раскачивание при ходьбе - признак аккуратности, точности, иногда даже педантичности. Широкий, уверенный, твердый шаг при низком росте - высокий уровень притязаний, стремление к независимости, стремительность и энергичность, экстравертированность. Мелкий шаг высокого человека - несамостоятельность, зависимость, неуверенность, интровертированность. Слишком яркая одежда - желание обратить на себя внимание, быть в центре событий. Экстравагантность в одежде, резкое отличие от принятой моды - нежелание быть "как все", сопротивление "растворению" в общей массе. Почерк с наклоном влево также свидетельствует о нежелании быть "как все". Каллиграфический почерк подчеркивает аккуратность че ... Читать дальше »
Категория: Психология | Просмотров: 864 | Добавил: basic | Дата: 10.02.2010 | Комментарии (0)

1. Мотив на знания 4 - да + 3,6
  15 - да + 3,0
  24 - да + 2,4
  26 - нет + 1,2
  38 - нет + 1,8 /max = 12

2. Мотив на профессию 8 - да + 1
  28 - да + 2
  30 - да + 2
  39 - да + 3
  44 - да + 1
  45 - да + 1/max = 10 

3. Мотив на диплом 10 - нет + 3,5
  22 - да + 2,5
  32 - да + 1,5
  35 - да + 1,5
  40 - да + 1,0 /max = 10

Из социально обусловленных особенностей личности важную роль играет активная жизненная позиция. В качестве подтверждения приведем результат проводимого нами исследования. Была сделана попытка решить задачу прогноза профессиональной успешности выпускника вуза. Не будем останавливаться на деталях решения задачи, отметим только, что из перечисленных 119 факторов, которые, по нашему мнению, могли повлиять на профессиональную успешность, информативным оказался только один: активность личности. Объектами нашего исследования были специалисты (химики-технологи) с пятилетним стажем работы после окончания вуза. По ... Читать дальше »
Категория: Психология | Просмотров: 845 | Добавил: basic | Дата: 10.02.2010 | Комментарии (0)

6. Я получаю удовольствие от рассмотрения трудных проблем на лекциях.
7. Я не вижу смысла в большинстве работы, которую мы делаем в вузе.
8. Большое удовольствие мне доставляет рассказ знакомых о моей будущей профессии.
9. Я весьма средний студент, никогда не буду вполне хорошим, а потому нет смысла прилагать усилия, чтобы стать лучше.
10. В наше время необязательно иметь высшее образование.
11. Родители посоветовали мне выбрать профессию, и я твердо уверен в правильности выбора.
12. При удобном случае я использую на экзамене подсобный материал (шпаргалки, конспекты, записки).
13. Самое замечательное время жизни - студенчество.
14. У меня чрезвычайно беспокойный и тревожный сон.
15. Я считаю, что для полного овладения профессией все учебные дисциплины нужно изучать достаточно глубоко.
16. При возможности я поступил бы в другой вуз.
17. Я сначала берусь за более легкие задачи, а более трудные оставляю на конец.
18. Для меня было трудно остановиться на ... Читать дальше »
Категория: Психология | Просмотров: 772 | Добавил: basic | Дата: 10.02.2010 | Комментарии (0)

Если указанная в "ключе" буква (А, В или С) занесена Вами в рубрику "Больше всего", то Вам приписывается 2 балла по данному виду направленности. Если же она расположена под индексом "Меньше всего", то Вам дается 0 баллов. Затем подсчитайте количество двоек и запишите их внизу бланка для ответов рядом с буквами НС, ВД или НЗ в зависимости от того, какой ключ использовался. Количество двоек пишите под индексом БВ (больше всего). Также подсчитайте количество нулей, которое запишите под индексом МВ (меньше всего). Из количества двоек нужно вычесть количество нулей, к этой разности прибавить 30. Эта сумма и характеризует уровень по данному виду направленности. Следует лишь иметь в виду, что если количество нулей превышает количество двоек, то разность между ними вычитается из числа 30. Общая сумма всех баллов по трем видам направленности должна быть равна 90. В противном случае нужно искать ошибку, допущенную при подсчете.

На себя (НС) На взаимодействие (ВД) На задачу (НЗ)
1. А 16 ... Читать дальше »
Категория: Психология | Просмотров: 816 | Добавил: basic | Дата: 10.02.2010 | Комментарии (0)

16. Если бы обо мне писали в газетах, мне хотелось бы, чтобы: 
А. Отметили дело, которое я выполнил. 
В. Похвалили меня за мою работу. 
С. Сообщили о том, что меня выбрали в комитет или бюро.

17. Лучше всего я учился бы, когда преподаватель: 
А. Имел ко мне индивидуальный подход. 
В. Стимулировал меня на более интересный труд. 
С. Вызывал дискуссию по разбираемым вопросам.

18. Нет ничего хуже, чем: 
А. Оскорбление личного достоинства. 
В. Неуспех при выполнении важной задачи. 
С. Потеря друзей.

19. Больше всего я ценю: 
А. Личный успех. 
В. Общую работу. 
С. Практические результаты.

20. Очень мало людей: 
А. Действительно радуются выполненной работе. 
В. С удовлетворением работают в коллективе. 
С. Выполняют работу по-настоящему хорошо.

21. Я не переношу: 
А. Ссоры и споры. 
В. Отметание всего нового. 
С. Людей, ставящих себя выше других.

22. Я хотел бы: 
А. Чтобы окружающие считали меня ... Читать дальше »
Категория: Психология | Просмотров: 815 | Добавил: basic | Дата: 10.02.2010 | Комментарии (0)

2. Если бы я играл в футбол, то хотел бы быть: 
А. Тренером, который разрабатывает тактику игры. 
В. Известным игроком. 
С. Выбранным капитаном команды.

3. Лучшими преподавателями являются те, которые: 
А. Имеют индивидуальный подход. 
В. Увлечены своим предметом и вызывают интерес к нему. 
С. Создают в коллективе атмосферу, в которой никто не боится высказать свою точку зрения.

4. Учащиеся оценивают как самых плохих таких преподавателей, которые: 
А. Не скрывают, что некоторые люди им не симпатичны. 
В. Вызывают у всех дух соревнования. 
С. Производят впечатление, что предмет, который они преподают, их не интересует.

5. Я рад, когда мои друзья: 
А. Помогают другим, когда для этого представляется случай. 
В. Всегда верны и надежны. 
С. Интеллигентны и у них широкие интересы.

6. Лучшими друзьями считаю тех: 
А. С которыми хорошо складываются взаимные отношения. 
В. Которые могут больше, чем я. 
С. На которых можно ... Читать дальше »
Категория: Психология | Просмотров: 779 | Добавил: basic | Дата: 10.02.2010 | Комментарии (0)

Закончим столь важную тему словами Н.А. Рериха из его дневника: "Каждая радость уже есть новый путь, новая возможность. А каждое уныние уже будет потерею даже того малого, чем в данный час мы располагаем. Каждое взаимное ожесточение, прощение обиды уже будет прямым самоубийством или явною попыткою к нему. Окриком не спасешь, приказом не убедишь, но светлое "радуйся", истинное, как светильник во тьме, рассеет все сердечные стеснения и затмения".

1.7. Социально обусловленные особенности личности

ИЗ СОЦИАЛЬНО ОБУСЛОВЛЕННЫХ особенностей личности психологи выделяют, прежде всего, НАПРАВЛЕННОСТЬ, ибо она определяет устойчивые стремления, побуждения, интересы, убеждения, идеалы. Зная направленность личности, можно в первом приближении ответить на вопрос: "Что этот человек хочет", а это уже немало. Различают три вида направленности: НА СЕБЯ, НА ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ И НА ЗАДАЧУ (ДЕЛОВАЯ). Личность с ярко выраженной направленностью на себя, как правило, занята собой; доминантна (пытается ... Читать дальше »
Категория: Психология | Просмотров: 820 | Добавил: basic | Дата: 10.02.2010 | Комментарии (0)

себя судьей, готовым выслушать обе спорящие стороны, то есть отберите сведения, свидетельствующие против вас. Потом запишите все за и против. 
Правда находится где-то посередине между двумя крайними точками. Факты намного легче анализировать после того, как вы их предварительно выпишите на листке бумаги. Как только принято решение, не отступайте от плана, не теряйтесь в сомнениях, не оглядывайтесь назад!
КАК СЛОМИТЬ ПРИВЫЧКУ БЕСПОКОИТЬСЯ, ПРЕЖДЕ ЧЕМ ОНА СЛОМИТ ВАС? Д. Карнеги советует воспользоваться законом, который существует в психологии: для любого человеческого ума, даже самого гениального, невозможно в один и тот же промежуток времени обдумывать более чем одну проблему. Для излечения от беспокойства необходимо быть полностью занятым! Будьте заняты. Это самое дешевое лекарство на земле и самое эффективное. 
Как видим, необходимо учиться управлять своими эмоциями. Ключевую роль в эффективном самоуправлении играет осознание своих жизненных целей и соотнесение с ними конкрет ... Читать дальше »
Категория: Психология | Просмотров: 1093 | Добавил: basic | Дата: 10.02.2010 | Комментарии (0)

Завершим рассмотрение психических особенностей личности краткой характеристикой эмоций. В психологии эмоциями называются процессы, отражающие в форме переживаний личную значимость и оценку внешних и внутренних ситуаций для жизнедеятельности человека. Многообразные проявления эмоциональной жизни человека делятся на аффекты, собственно эмоции, чувства, настроения и стресс. Наиболее мощная эмоциональная реакция - АФФЕКТ, отличительными чертами которого являются его ситуативность, обобщенность, большая интенсивность, малая продолжительность и практически неуправляемость. СОБСТВЕННО ЭМОЦИИ, в отличие от аффектов, более длительные состояния. Они - реакция не только на события свершившиеся, но и на вероятные или вспоминаемые. Если аффекты возникают к концу действия и отражают суммарную итоговую оценку ситуации, то эмоции смещаются к началу действия и предвосхищают результат. Они носят опережающий характер, отражая события в форме обобщенной субъективной оценки. Эмоции - это то чрезвычайно важ ... Читать дальше »
Категория: Психология | Просмотров: 792 | Добавил: basic | Дата: 10.02.2010 | Комментарии (0)

Медленноволновый ("медленный") сон составляет около 80 % общего времени сна. Регистрируя электрическую активность мозга у спящих людей, ученые смогли выделить четыре стадии, в течение которых мозговая активность проявляется в форме все более и более медленных волн, вплоть до четвертой стадии, соответствующей глубокому сну. По мере того как человек погружается в сон, ритмы сердца и дыхания замедляются, становясь, все более равномерными. Даже если вначале сохраняется некоторый тонус мышц, в момент достижения стадии глубокого сна тело расслабляется, и организм, по-видимому, в максимальной степени восстанавливает физические силы. Однако некоторая реактивность сохраняется и во время сна; по-видимому, многие люди способны просыпаться в намеченный час или просто при произнесении их имени.
Долгое время полагали, что медленноволновый сон - единственный вид сна, но в 1953 г. Азеринский и Клейтман обнаружили неизвестную ранее стадию. Спящий в это время находится в полной неподвижности вследств ... Читать дальше »
Категория: Психология | Просмотров: 755 | Добавил: basic | Дата: 10.02.2010 | Комментарии (0)

неприятность от дамы сердца, но зато сможете спать спокойно. Если вы исполните эту акцию сразу, то я вам ручаюсь, что телефона он не запомнит, а если замешкаетесь, то такой надежности уже нет" [9]. Многие особенности поведения человека связаны с малой емкостью кратковременной памяти. Количество информации, которое человек может сохранить в ней, ограничено. Как установил Д. Миллер, оно измеряется не в абсолютных, а в структурных единицах и равно 7 ± 2. Д. Миллер приводит по этому поводу аналогию. "Это похоже на то, как если бы нам пришлось носить все наши деньги в кошельке, который может вместить только семь монет. Кошельку совершенно безразлично, будут ли эти монеты пенсами или серебряными долларами" [9]. Многие люди замечают необычную популярность числа семь, которое вошло во многие поговорки.
После обработки в кратковременной памяти информация поступает в ПРОМЕЖУТОЧНУЮ, которая обладает существенно большей емкостью и длительностью хранения - информация может находиться в ней уже н ... Читать дальше »
Категория: Психология | Просмотров: 817 | Добавил: basic | Дата: 10.02.2010 | Комментарии (0)

завершением морфологических изменений и продолжается всю жизнь. Ее обосновали советские психологи, продолжатели идей Л.С. Выгодского. Ведущим в ней является положение о том, что высшие психические функции формируются в деятельности, а врожденными могут быть только задатки, понимаемые как предпосылки или условия развития способностей. Для развития высших психических процессов нет возрастных ограничений. Однако следует отметить, что возраст их интенсивного развития - 18-35 лет.
Практическая деятельность людей невозможна без постоянного осмысления ее задач, поиска эффективных способов их решения. Все это вызывает к жизни сложные психические познавательные процессы, среди которых важное место принадлежит мышлению, памяти и воображению. Эти процессы составляют основу мыслительной деятельности людей, определяют их возможность познавать реальную жизнь, совершенствовать свою трудовую деятельность, мысленно формировать образы в соответствии с определенными целями и задачами. Важнейшие процес ... Читать дальше »
Категория: Психология | Просмотров: 766 | Добавил: basic | Дата: 10.02.2010 | Комментарии (0)

Дети с низким уровнем интеллекта, но высоким творческим потенциалом оказываются в традиционной системе школьного воспитания самыми несчастными. Они постоянно испытывают страх из-за противоречий между их собственными представлениями и требованиями школы, которые они никак не могут выполнить. Они страдают от "комплекса неполноценности" и неверия в свои возможности.
Наконец, дети с низким уровнем интеллекта и творческих способностей, по-видимому, наиболее адаптированы и довольны своей участью. Они верят в свои возможности и компенсируют недостаток интеллекта обилием социальных контактов или определенной пассивностью, которая вполне может сойти за равнодушие. 
Творцом, так же как и интеллектуалом, не рождаются. Все зависит от того, какие возможности предоставит окружение для реализации того потенциала, который в различной степени и в той или иной форме присущ каждому из нас. Любая система воспитания, созданная обществом, основана на конформизме. Это самый надежный путь к обеспечению ... Читать дальше »
Категория: Психология | Просмотров: 737 | Добавил: basic | Дата: 10.02.2010 | Комментарии (0)

усилия для того, чтобы в будущем шкафу ящики хорошо выдвигались, а полки были просторными. В первом случае, кое-как сделанный шкаф не позволит удобно хранить знания, и может оказаться столь неприглядным, что человек вовсе не будет им пользоваться, особенно если окружающие не будут уделять особого внимания поддержанию этого "книжного шкафа" в порядке. Во втором случае, у начинающего свою жизнь взрослого человека в распоряжении будет удобное место для обработки и хранения знаний, которое он сможет использовать, особенно если окружающие создадут все условия для того, чтобы эти знания были ему посильны. 
Отсюда видно, что среда играет важнейшую роль в проявлении генетического потенциала. Существует еще один очень важный фактор, тесно связанный с влиянием внешней среды. Дело в том, что интеллектуальное развитие происходит главным образом в первые 20 лет жизни, причем в разном возрасте с различной скоростью. Психологи утверждают, что к шести годам интеллектуальное развитие осуществляется ... Читать дальше »
Категория: Психология | Просмотров: 740 | Добавил: basic | Дата: 10.02.2010 | Комментарии (0)

Тeрстоун, и что необходима еще большая детализация факторов интеллекта. В дальнейшем психологи пришли к заключению, что очень трудно или даже невозможно измерять и сравнивать между собой столь разнообразные и индивидуальные способности.
По мнению некоторых психологов, одни задачи требуют конкретного, а другие - абстрактного интеллекта. КОНКРЕТНЫЙ, или практический, интеллект помогает нам решать повседневные проблемы и ориентироваться в наших взаимоотношениях с различными предметами. В связи с этим Йенсен (1969 г.) относит к первому уровню интеллекта так называемые АССОЦИАТИВНЫЕ СПОСОБНОСТИ, позволяющие использовать определенные навыки или знания и вообще информацию, хранящуюся в памяти. Что касается АБСТРАКТНОГО интеллекта, то с его помощью мы оперируем словами и понятиями, и Йенсен относит его ко второму уровню интеллекта - уровню КОГНИТИВНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ. По мнению Йенсена, соотношение между этими двумя уровнями у каждого человека определяется наследственными факторами.
Развити ... Читать дальше »
Категория: Психология | Просмотров: 720 | Добавил: basic | Дата: 10.02.2010 | Комментарии (0)

Специальные способности - это совокупность определенных личностных свойств, позволяющая быстро овладеть данным видом деятельности. Невозможно иметь какие угодно специальные способности, не имея при этом достаточно развитых общих способностей. Все специальные способности как бы вырастают из общих способностей, не могут существовать без них.
Остановимся особо на творческих и интеллектуальных способностях, исследованию которых посвящено множество работ. Глубокий анализ результатов этих исследований приведен Ж. Годфруа в его замечательной книге "Что такое психология" [10]. 
"Всякий умный человек знает, что такое интеллект ... Это то, чего нет у других!" [10]. Из этого шуточного высказывания становится ясно, что определений интеллекта, наверное, не меньше, чем людей, которые пытаются такие определения сформулировать.
Очень долго существовало два мнения относительно интеллекта. Согласно первому из них, интеллект- черта сугубо наследственная: либо человек рождается умным, либо нет. В ... Читать дальше »
Категория: Психология | Просмотров: 793 | Добавил: basic | Дата: 10.02.2010 | Комментарии (0)

Записав формулу темперамента, найдите суммы процентного содержания холерика, сангвиника (S1) и флегматика, меланхолика (S2). Если S1>S2, Вы относитесь к холерическому типу. Если S1<S2 - к флегматическому. Некорректно ставить вопрос, что лучше. Особенно важно учесть тип темперамента при выборе профессиональной деятельности. Меланхоликам, например, противопоказана профессиональная деятельность, связанная с возможностью аварийных ситуаций, с необходимостью часто принимать ответственные самостоятельные решения. Им лучше порекомендовать выбрать профессию, связанную с повышенной внимательностью, чуткостью, принудительным ритмом (телеграфист, программист, машинистка и т.п.). Однако меланхоликам для успешной работы необходима спокойная обстановка, ровное отношение окружающих. Об этом должен позаботиться руководитель коллектива. У людей холерического типа широкий спектр выбора профессиональной деятельности, лишь бы она не была монотонной и однообразной. Большого успеха они могут достичь н ... Читать дальше »
Категория: Психология | Просмотров: 841 | Добавил: basic | Дата: 10.02.2010 | Комментарии (0)

16. Обладаете громкой, быстрой отчетливой речью, сопровождающейся живыми жестами, выразительной мимикой.
17. Сохраняете самообладание в неожиданной, сложной обстановке.
18. Быстро засыпаете и просыпаетесь.
19. Проявляете поспешность в решениях.
20. Настойчивы в достижении поставленной цели.

РАЗДЕЛ 3

1. Вы спокойны и хладнокровны.
2. Последовательны и обстоятельны в делах.
3. Осторожны и рассудительны.
4. Работаете спокойно, медленно, редко отдыхаете.
5. Молчаливы и не любите попусту болтать.
6. Обладаете спокойной, равномерной речью с остановками.
7. Сдержаны и терпеливы.
8. Доводите начатое дело до конца.
9. Не тратите попусту сил.
10. Строго придерживаетесь выработанного распорядка жизни, системы в работе.
11. Легко сдерживаете порывы.
12. Мало восприимчивы к одобрению и порицанию.
13. Проявляете снисходительное отношение к колкостям в свой адрес.
14. Постоянны в своих отношениях и интересах, умеете ждать, ладить с людь ... Читать дальше »
Категория: Психология | Просмотров: 726 | Добавил: basic | Дата: 10.02.2010 | Комментарии (0)

Календарь
«  Февраль 2010  »
ПнВтСрЧтПтСбВс
1234567
891011121314
15161718192021
22232425262728
Статистика

Онлайн всего: 1
Гостей: 1
Пользователей: 0

krutoto.ucoz.ru
Бесплатный конструктор сайтов - uCoz